学以致用——初中数学应用意识培养

巴提古丽·海米提

摘 要：学习数学的目的就是运用数学知识解决实际问题，所以，教师在一线教学中一定要积极培养学生的应用意识。结合一线教学实际从两个角度对如何培养学生数学应用意识進行了分析。

关键词：初中数学；学以致用；应用意识

数学是一门应用性很强的学科，我们学习数学的目的就是为运用数学知识解决实际问题。实际上初中的数学知识与现实生活结合也比较紧密，所以，我们在教学实践中完全可以结合生活中的实际问题来培养学生的应用意识，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。鉴于此，我们立足学生的实际认知规律分析两点培养初中生应用意识的方法。

一、结合生活经验，渗透应用意识

意识是行为的使动者，因此，要想达到学以致用的教学目的，我们首选就要帮助学生树立应用意识。培养应用意识不能通过耳提面命的抽象理论说教，而是要从学生乐于认知的角度剖析实际问题，让学生感到处处用数学。

例如，初中数学中的几何知识，如果单纯地让学生来记忆和学习概念，那肯定无法激活学生的主观能动性。所以，我们就可以结合他们生活中比较熟悉的实物经验来指导学习：从铁轨的形象让学生形象认知平行线；学习平行四边形内容时，我指导学生用木片先做一个标准的长方形，然后引导他们用手拽对角就形成了平行四边形。这样引导可以让学生相互联系数学知识，让学生产生数学运用意识。

二、设置应用演练，提升运用技能

学生有了运用意识要想上升为运用技能就必须通过大量的实践和练习。所以，在数学教学中，我们一定要注意结合实际运用来引导学生勤学多练，完成知识到技能的迁移。

譬如，笔者在教学“相似三角形性质”时会发现，学生掌握了基本理论，但无法将相似三角形的性质运用到实际问题的解决中。所以笔者就将学生领到操场上，让学生实际操练用相似三角形知识测量阳光下旗杆的高度。学生经过观察实践，讨论研究，然后通过人人动手，反复测算，让大家全面掌握如何在现实问题中运用三角形相似性的技能。如此设置，让学生通过体验掌握新的理论知识和实践技能，并准确运用到实际生活中来。

总之，学习的目的一定是运用，初中数学教师一定要转变理念，不断提高自身的专业技术水平，通过契合学生认知的方式和方法培养学生的运用意识，提高他们的运用技能，只有这样才能让学生达到学以致用的教学目的。

参考文献：

张广中.培养初中生数学应用意识和应用能力的研究[J].中学教学参考，2014（27）.

？誗编辑 王团兰