初中科学复习课的有效性探究

徐飞蕾

摘 要：重复是学习之母。想要学以致用，举一反三，就要懂得复习的重要性。俗话说的好，书读百遍，其义自现。在初中科学课堂上，某种意义上来说，充分的运用旧知识，比学习新的知识更为重要，复习对学习来说，是通往成功路上不可或缺的关键步骤。因此，复习课是教学中的重中之重。

关键词：初中复习课 学以致用 举一反三

学以致用，不仅要学，而且要用。只有把学过的旧知识充分的吸收了，才能学习新的知识，在复习的过程中，要刨根问底，不放过任何的蛛丝马迹，使每个知识点都深入脑海，再去接纳新知识，把所学过的知识变成一张知识网[1]。而怎样才能更好的复习呢？就是实践。在实践的过程中，知识被巩固，成为潜意识里的一种技能。这样我们才能做到学以致用，举一反三[2]。在初中的复习课上，要引导学生自主复习，多实践，多动脑，能有一个自己完整的知识网，不漏掉任何的知识点。以下是笔者根据自身的经验，向大家谈谈本人的心得。

一、实践是巩固知识的钥匙

如何让学生提高学习兴趣，是个亘古不变的难关。任何形式的学习都要有学生的参与。想让学生自主的思考，首先要引起学生的好奇心，求知欲。能够主动的和学生一起进行实验，共同探讨其中的奥秘，引发学生的好奇心，让学生能积极主动的参与到学习中，把学习知识变成应用知识的能力，才是关键。

如：在浙教版的科学八年级科学下，第三章第3节，通过蜡烛燃烧的实验来增加学生的兴趣。点燃一根蜡烛，然后将燃烧的蜡烛吹灭，迅速再用火柴点燃上面的白烟。在实验过程中，吹灭的蜡烛在没有直接点燃烛心的情况下，而是点燃蜡烛上的白烟时，死灰复燃了。在这一过程中，许多学生跃跃欲试，都产生了浓厚的兴趣。连平时不爱听讲的学生也探出头观望，都好奇为什么会产生这种情景。于是教室里的学生都开始了这个实验。学生都在积极的讨论其中的分子成分，究竟是水蒸气还是石蜡本身的分子。因此分子的运动这一知识点，每个人都在产生了浓厚的兴趣下，开始了解也得到了充分的复习。

如何能更好的掌握所学的知识，授人以鱼，不如授人以渔。死记硬背的方法并不能真正的掌握知识[3]。学习想要如鱼得水般畅快，重点是水。一个好的实验，一次好的实践，就是一种清澈的甘泉，能滋养无数想学习的心。要在课堂中把这种好奇变成一种自主的学习能力，是复习课的重点之一。

二、耐心指导，提高效率

对于学生的解题方法与复习方法，要正确的引导，耐心的指导。不仅能使学生巩固旧知识，也能提高自己学习方式和技巧。一种好的学习方法能让学习不再那么枯燥，变得生动有趣。如果能让学习变成一种乐趣，那么学习本身就变成了一件快乐的事。一节生动有趣的复习课，技巧是最主要的，事半功倍的效果，才称得上是高效复习。在科学复习教学中，目的是让学生总结出属于自己的一种复习方法。

树形图以多个节点和连接来呈现各个知识点之间的关系。条理清晰，层次分明，能第一时间了解重点所在。能从整体上掌握概念并把握重点。总体的概况，与细节间的呼应，不同的概念所居于不同的位置，所呈现出的不同侧重点与关联，在树形图上都一览无余。无论是数学公式中的主次分明，还是语文中的各个人物关系，以及物理化学中的相互关联。画得一手好的树形图，相当于已经掌握了所学知识的一大半。树形图能帮助学生更方便的理清知识系统并便于记忆。让学生学会画树形图且深刻理解，清楚的了解各概念与知识的关系，由此高效率的完成知识的吸收，让学生把这种知识的运用了然于心。复习课的目的就是让学生掌握知识，而树形图正好有这种功效。

三、多学多练，学会举一反三

学生复习最终为了能提高学习能力，能在不同学科都能有所建树。在复习课中，教师应与学生亲切沟通，多提问题，以达到巩固知识的目的[4]。要精心挑选习题，用多种方法解题，切记勿要墨守成规，能灵活运用，举一反三，提高自身的学习能力。如下几道经典习题为例：

1.一个容积为一升，质量为三千克的金属漂流瓶，悬浮于海中，距海面20m，已知海水的密度为1.03*103kg每立方米，g取10N每千克。如果瓶子的厚度忽略不计，求：（1）其受到的海水的压强大小。（2）此时瓶中充入海水的质量。

2.一根蜡烛放在桌面上，距凸透镜15cm的主光轴上，在透镜的另一端光屏上得到放大的像，如果把蜡烛向凸透镜的方向移动过去9cm，则所成的像一定会是：

（1）倒立的

（2）正立的

（3）缩小的

（4）放大的

3.关于蜡烛的实验。找三个玻璃烧杯，并点燃三支蜡烛。选一支蜡烛，在上面扣一个烧杯，另外的两支蜡烛放入烧杯里，把最后一支蜡烛的烧杯里放入碳酸钠和盐酸。观察三支蜡烛的现象。

（1）第一支蜡烛燃烧一段时间后熄灭。

（2）中间的蜡烛持续燃烧

（3）蜡烛瞬间熄灭

原理

（1）第一支蜡烛将烧杯中的氧气燃尽后，氧气不足而熄灭。

（2）中间的蜡烛因为没有被隔离，有氧气可燃所以持续燃烧。

（3）最后一支蜡烛因烧杯中含碳酸钠和盐酸产生二氧化碳导致熄灭。

多带领学生做一些这种类型的实验题复习，在动手中动脑，增加趣味性。选择不同的方式解题，在解题的过程中复习，深入脑海[5]。

不同的内容要采取不同的复习方法，能让学生在练习中得到提升，真正熟练的掌握所学知识，做到学以致用，举一反三。子曰：学而时习之，不亦乐乎？学习本身就是一个不断复习的过程，只有在复习中不断的摸索，积累，才能更好的掌握知识。作为一个合格的教育者，就要和学生一起探讨，一起学习，一起运用，一起找出最适合的方法，让学习变得快乐，让复习变得高效轻松。

结语

总而言之，复习在学习中所起的作用可想而知。我们要在学习的过程中不断的复习，在复习的过程中不断总结经验，找出最适合自己的方法，让复习成为一种高效的学习主流。

参考文献：

[1]陈锋.复习课的问题透视与增效策略——以初中科学课为例[J].上海教育科研，2014（5）：87-88.

[2]陈莹.基于任务学习的初中科学复习课的设计与实践--以浙教版九年级“物质的鉴别”专题复习课为例[J].教学月刊（中学版），2015（7）：62-64.

[3]郑昕.以学定教教学模式在初中科学复习课中的运用--两例初中科学复习课案例比较与分析[J].中小学教学研究，2014（6）：38-40.

[4]马卫萍.对初中科学复习课教学的反思[J].速读（下旬），2015（6）：135-135. [5]周巧汝.对初中科学复习课有效教学的反思[J].少儿科学周刊（教学版），2014（12）：23-24.