农村初中数学教学之我见

杨占锋

摘 要：农村初中学生的共性是底子薄，学习的自主性差，再加上大部分学生都是留守少年，而且家长的文化水平本来就较低，对教育不重视，在这些特殊条件下，开展数学教学，要想取得令人满意的成绩，任务更加艰巨。下面就结合多年来在农村初中数学任教的经验和体会，谈一些教学方法和建议。

关键词：初中数学；教学方法；学习习惯

一、使学生树立正确的学习观

农村初中的学生，大部分是土生土长的庄稼娃，见识少，知识面窄，认知水平低，所以，他们认为读书对自己的将来没有多大用处，而且大多数的农村学生家长，知识水平不高，对孩子的关注度不高，且长年在外打工，对孩子的教育不关心或是想关心而无力实现，甚至还受到读书无用论的影响。针对这些影响学生学习自主性的负面言论，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。

二、在教学中注重学习方法的指导和学习习惯的培养，突破学生学习数学的瓶颈

农村初中学生学习数学时，要重视学生学习方法的培养和学习习惯的养成。要将常规方法指导、学习心理指导、学习能力指导等贯穿于整个初中学习阶段，解决学生学习数学难的瓶颈问题，最重要的是我们必须抓住以下的五个环节，并持之以恒，学生成绩必然会上升。（1）预习。由于初中数学的抽象性、复杂性、综合性较小学数学有所提高，这就给学生在上课时理解和掌握这些知识带来了困难。通过预习，学生可以掌握本课基本知识，对难点可以在听讲时有的放矢。（2）听课。听课是重要的学习环节，听课的重点是“想”，要带着问题进行思考。（3）做练习应先看书，弄清楚每一个知识点后再做题，改变小学时不看书就做题和做题时只求答案不管过程的不良习惯，应注意解答的条理性和规范性。在日常的教学过程中注重培养学生严密的逻辑思维能力和解题的条理性。（4）复习与总结。复习可以帮助学生巩固所学知识，理顺知识结构，理顺本章（或节）知识及其重难点。总结可帮助学生复习知识点，发现问题，解决问题。数学知识连贯性很强，而且一个题目可以联系到几个知识点，只有适时地复习与总结，才能便于学生扎实掌握所学知识，有利于知识的巩固和记忆。另外，学生自己建立一个错题记录本，避免在同一问题上多次犯同样的错误。（5）课外自学时注重对数学题目的总结与归纳，力争做到举一反三，让学生开展研究性学习。比如在会做七年级的“已知x-2+y+4=0，求xy的值？”就会解九年级的“已知+（y-2）2=0，求xy的值？”

三、在教学中，运用适合学生学习的课堂教学方法

数学教师均有这样的体会，多次强调的问题，学生总是爱出错，我认为是教师在讲的过程中所创设的情境使学生不易理解。因此，教师在创设教学情境时应灵活应用课本，以适应农村学生的实际情况来创设教学情境。我是这样做的：

1.从学生的实际出发，以学生能理解为知识的切入点

由于农村学生基础普遍较差，而且参差不齐，因此教学应以学生的实际知识水平和中等生为出发点，选择合适的切入点进行教学，主要可以采用以下几种做法：

（1）如果教材中知识的起点比较容易接受，就以教材的引入方式进行教学，以最基本的知识为教学的起点。如“正数与负数”内容，按教材中的设例进行教学。（2）以已学知识做新知识的教学起点。例如，“分式方程”教学中，先由=1的解法，引出解分式方程的一般解法，再由-3+=1的过程归纳解题步骤和基本思想。（3）所教的新知识可通过实验与实践作为教学的起点。如在“三角形的内角和”内容的教学中，先让学生量一量，然后再引入新课。（4）以学生已有的知识为起点，通过类比的方法学习新知识，利用新旧知识的异同点类比进行教学。如学习“解一元一次不等式”时可以先“解一元一次方程”，然后将等号换为不等号，进行类比引入教学。

2.在课堂上让学生多观察、多思考，教师多启发，充分发挥学生丰富的想象力，让学生自己归纳

数学中的有些定义学生不好理解，不好记忆，教师要充分发挥学生的想象力和创新力，让学生自己归纳、总结，使学生找出其中的规律。如在“三线八角”教学中，学生对同位角、内错角、同旁内角容易混淆，我在一次上课时，让学生先观察一下，有一个学生突然说：“老师，内错角像一个大写的字母‘N”，我也是茅塞顿开，继续引导学生观察思考，他们又总结出了同位角找字母“F”，同旁内角找“[”的规律。我也从中受到了启发，学生的能力是不可小看的，在课堂上要充分用好这些无形的资源，提高数学教学的效率。

3.课堂上多写多练

由于农村初中的学生在小学时有一些学校班额较小，刚上中学时一时不能适应大班额教学，缺乏良好的学习习惯，在课堂中形成了有效注意时间短、学习动作懒散、不爱动手、不爱思考的不良习惯，因此单调不变的教学模式易引起学生的学习注意力分散，要想提高教学效率，必须在此下工夫。所以教学中应不断地转换教学模式，让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现。

4.不怕麻烦，充分运用现代化的教学媒体

有些数学问题，全凭教师的描述部分学生是无法理解的，要借助现代化的教学媒体，把问题活生生地展示给学生。如在讲授“全等三角形”的问题时，教师可以将全等的几种情形做成动画展示给学生，其效果较为理想。

5.及时反馈

数学学习往往需要多次反复才能准确掌握知识。所以教师对于作业、练习、测验中的问题，可采取灵活的方式将问题渗透在以后的教学过程中，同时还要随时调整教學要求、进度和手段。

在新课改实施的今天，为了彻底改变农村教育落后的这一面貌，我们应以“教书育人、诲人不倦”的精神和新课改的理念投入到教育教学中，为农村初中教育的进一步发展添砖加瓦。

参考文献：

许金注.农村初中数学教学策略之我见[J].新课程：下，2012（01）.

编辑 范昕欣