艺术类中职语文课堂的提问技巧探析

梁西西

摘 要：针对艺术类中职生的具体情况，就语文课堂教学中的提问环节，结合自身的教学实践进行探讨与分析，以期激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

关键词：艺术类中职；语文课堂；提问技巧

课堂在艺术类中职生的文化课教学中占主要地位，而对于语文课更是如此。艺术类中职学生有自身的特点，如果教学中仅单一地使用讲授法、一言堂、一张嘴，往往会造成课堂沉闷，听课效率低下。所以，提问不失为一种激活课堂的有效手段。

一、从学生的专业特点出发，区别和设置问题

新课程改革强调以学生为主体的教学思想，所以，在教学过程中要充分尊重学生的实际情况，注重分辨学生的专业特征，因材施教。本校的语文课是按专业分班上课，一个年级分为音乐班、舞蹈班和美术班。专业不同，学生的文化基础也不同，在课堂上的表现就有区别。如，音乐班的学生活泼开朗，虽然基础不是那么扎实，但愿意表达；舞蹈班的学生文化基础普遍较差，知识面窄、好动；美术班的学生语文基础较好，但性格内敛，少言寡语。在设计提问的内容和方式时就要灵活掌握，针对音乐班的问题可以设计得宽泛些，多留些讨论的余地，让学生可以畅所欲言，发挥个性；针对舞蹈班的问题则要设计得简单、直观些，以多数学生能解决和愿意答为准则；针对美术班的问题又可以精深、具体些，并指定學生回答，甚至可以采用追问式的方法。

二、在提问过程中因势利导，收放自如

新课程改革同样强调教师在教学过程中的主导地位。说到底，语文课堂是教师设计和组织的，所以，在提问过程中，课堂的节奏和教学的方向还是掌握在老师手里。教师在课堂提问时首先是从语言和教态上营造轻松、平和的气氛，消除学生的紧张心理，在回答和讨论的时间和空间上要给学生一定的自由度。当学生的发言出现偏差和误读时，不能简单地加一否定，而是寻找学生观点中的突破点，慢慢地加以引导，让学生的思路一点点地回到正轨上来，最终得出正确答案。在学生回答告一段落后，教师要及时地加以梳理和总结。

三、巧妙把握提问的时机

“明者随事而变，知者随事而制”，课堂上，教师既要根据既定的教学目标展开问题，也要随着教学过程的推进和课堂上的突发情况随机提问。教师可以在学生注意力开始分散或开始倦怠的时候，随机提问；可以在学生思维出现障碍、思路“卡壳”的时候，及时提问进行疏导。让学生反复探求，掌握了提问的时机，就能达到事半功倍的效果。

编辑 黄 龙