浅谈低年级学生阅读能力的培养

俞美君

内容摘要：阅读是学习语文的基础，良好的阅读能力，对于学生的现在及将来，课堂及自主学习语文都会起到很好的效果，文章从低年级学生阅读能力的培养方式入手，抛砖引玉式地介绍了几种阅读能力的培养方法，以供借鉴。

关键词：阅读 低年级 兴趣

新课标指出学生应“具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。按照新课标要求，根据学生年龄特点，我在语文教学中采取以下教学方法和措施，培养和提高低年级学生的阅读能力。

一.激发阅读兴趣，传授阅读方法

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只要有兴趣，就会有学习的积极性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。

1.通过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣。如教《“黑板”跑了》这课，我先板书课题，问：黑板没有脚，怎么会跑了呢？你们见过会跑的黑板吗？学了课文，你们就明白了。为了明白这些问题，学生不论是听课文录音，读课文，学习字、词，讨论课文内容都非常积极。

2.采用生动形象的教学方法吸引学生注意力。根据学生好奇的心理特点，教学中，我经常运用实物、标本、挂图、幻灯、录音机等现代化的教学手段，展现教材情景，加强教学的直观性，以吸引学生的注意。如教《台湾的蝴蝶谷》这课，我制作了生动的多媒体课件，教学时，我一边放映多媒体课件，一边播放录音，一边讲解，把学生带进了“蝴蝶谷”的情景中，学生又看又听，又表演，兴趣盎然，情趣高涨。

3.小学生活泼好动，喜爱表演，教童话寓言一类性质的课文，我常常让学生分角色表演。如教《狐假虎威》这课，在学生大体了解课文内容之后，我请学生分别当狐狸、老虎、森林里的百兽，在老师的点拨下表演这个寓言故事，学生在精彩的表演中掌握了课文，从中明白了道理。

二.重视词句教学，加强朗读训练

小学低年级阅读教学要以朗读词句为训练重点，通过理解词句，达到理解自然段及全篇课文的目的。如《狐假虎威》这篇课文感情色彩很浓。文中“窜”、“逮”、“骨碌一转”、“扯着嗓子”、“神气活现”、“摇头摇尾”、“半信半疑”、“东张西望”、“大摇大摆”、“纳闷”等这些词语，可让学生在具体的语言环境中去理解：有的则通过词义的理解来指导朗读，有的则通过表演使学生意会，这样通过各种渠道，帮助学生体会词句所包含的思想感情，让学生在阅读实践中锻炼和发展阅读能力。如教《鸟岛》这篇课文时，我抓住了“密密麻麻”、“挨”、“到处”等这些词语来引导学生品味语言文字及加强朗读训练，这样不仅能使学生深刻地理解课文，还能使他们懂得作者是怎样把事物写具体、写生动、写形象的。

三.启发积极思维，鼓励质疑问难

在阅读教学中要发展学生的智力，必须千方百计地增加学生的思维活动量，促使他们多读多想，鼓励他们敢想敢说，敢于充分发表自己的意见。就拿指导学生看插图来说，插图是低年级语文教材的一个重要组成部分，要善于引导学生观察，引导学生积极思维，例如：《乌鸦喝水》书上有三幅插图，第一幅画的是乌鸦的嘴伸进瓶子里喝水，可是喝不着。老师问：“这图上画着一只乌鸦想喝水，可是喝不着，这时乌鸦心里怎么样？”学生说：“乌鸦心里很着急。”老师问：“你们从哪些地方看出乌鸦很着急呀？”学生说：“它的两个翅膀像两只手一样抱着瓶子，眼睛瞪得大大的，说明它心里很着急。”读第四段时，让学生看第三幅插图，一个学生说：“乌鸦喝着水了，它高兴得笑了，眼睛都笑成一条缝了。”另一个学生接着说：“它还在轻轻地拍着翅膀呢！它心里很高兴。” 通过对图画的观察、思考和分析，学生们自己作出判断，不仅使他们加深了对课文的理解，而且还培养和发展了他们的观察能力和思维能力。

四.开展课外阅读，扩大阅读量

为了扩大学生的阅读量，在教好课文的同时，我采取多种方式组织和引导学生开展课外阅读活动，“每周皆一首古诗”，动员学生订阅少年儿童报刊，建立“红领巾图书角”。为了促使学生认真读书，提高阅读质量，组织学生开展了多种多样的读书活动，如“古诗朗诵会”、“讲故事比赛”、“童话化装表演会”、“文艺节目会演”等形式，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果。通过大量阅读，学生在阅读中学会了阅读，同时知识增多了，眼界开阔了，词汇丰富了，有效地提高了学生的读写能力。

（作者单位：江苏苏州工业园区新城花园小学）