浅谈小学数学课堂中的自主合作探究

陈立娟

摘 要：自新课程改革以来，自主合作探究的学习方式已经成为课堂教学的主要教学方式之一。以小学数学课堂中的自主合作探究为主要内容展开分析。

关键词：小学数学课堂；自主合作探究；师生关系；实践活动

小学数学课堂教学活动中，教师注重学生自主合作探究，不但能够提高学生的数学水平，同时能够培养学生良好的自主合作探究意识，让学生得以充分发挥在课堂中的主体作用。以下就是笔者对小学数学课堂中如何让学生进行自主合作探究的分析。

一、通过建立和谐师生关系推动学生自主合作探究的进行

新课程改革要求我们确定学生在课堂学习活动中的主体地位，如此才能让学生积极主动地参与到课堂教学活动中去。故而，教师首先就需要建立和谐的师生关系。教师不但要传授学生相应的知识，同时还需要关心、爱护学生。只有这样，才能拉近教师与学生的距离，学生才能喜爱教师，才能发挥自己在数学教学活动中的主体作用，从而能够自主合作探究。与学生建立良好的关系，才能让学生在课堂上不会畏首畏尾，从而能够在课堂上主动与同学进行合作探究。比如，在10以内的加、减法的教学中，学生与教师有着良好的关系，课堂气氛轻松活跃，教师就可以让学生自由分组，以此进行合作学习。

二、通过加强实践活动推动学生自主合作探究的進行

“实践是检验真理的唯一标准”，故而，在小学数学推动自主和探究教学活动中，教师就可以通过引导学生多动手、动脑解决问题来进行教学。如此一来，不但加强了学生对数学学习的兴趣，也提高了学生对数学知识的认知与学习能力。比如，在进行“三角形的特性”的教学活动中，教师就可以让学生针对自己手中的三角板对三角形的特性进行分析。然后，教师还可以让学生根据自己总结的三角形特性用纸张制作一个三角形。如此，不但加强了学生对三角形的学习效果，加深了学生对三角形特性的认知情况，同时提高了学生的实践能力，提高了学生的发散性思维，促使学生综合素质的全面发展。让学生在运用数学知识的过程中提高了自身的合作探究能力。

以上就是笔者对小学数学课堂中自主合作探究学习方式的所有分析，自主合作探究学习方式在数学教学中的进行，不但能够推进学生对数学的学习兴趣，还能培养学生的合作探究能力，让学生能够以数学思维来思考问题，提高小学数学课堂教学效率，从而提升学生的数学教学水平。

参考文献：

祝微.浅谈小学数学教学中的自主、探究与合作[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009（02）.