提高农村学生英语听力的方法

张立欣

摘 要：亚历山大曾说：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占百分之九十。”由这句话可以得知，学生学会英语的前提是“听”，它排在“听说读写”这四项技能的首位，因此，身为初中英语教师，应当把提高学生的英语听力，当作初中英语教学的重要任务。然而，在农村中，英语听力一直是英语教学的薄弱环节，学生的英语听力一直处于低下水平，所以，如何采用科学有效的方法，提高农村学生的英语听力，是如今应该致力于研究和分析的问题。

关键词：农村；英语听力；语音基础；听力技巧；课外活动

在农村学校中，由于种种不利因素的存在，如教师所使用的听力教学方法传统落后，缺乏先进的英语教学设备，学生英语学习基础差等等，导致学生英语听力的发展受到了严重的束缚，所以，鉴于此种状况，身为初中英语教师的我们，必须及时寻找行之有效的方法，促使农村学生的英语听力得到发展和提高。下面，本文就结合笔者自身经验，对提高农村学生英语听力的方法谈几点个人意见。

一、重视语音基础教学，为学生听力水平的提高打下基础

学生在听英语材料时，之所以会觉得辨别不清，听力困难，根本原因是学生自己的发音不准确。自己发音不准确，必然就和材料中的单词发音对不上号，所以，针对这一状况，我们必须重视对学生的语音基础教学，如音标是学生学好英语的基础，在学生刚开始接触英语时，我们就得严把音标关，对于学生发音不准确的音标进行及时的纠正，这样，学生的语音过了关，才能在听英语材料时，对材料中的单词进行准确的判断，进而降低听力的难度，为学生英语听力水平的提高打下坚实的基础。

二、教授学生听力技巧，为学生听力水平的提高提供保障

技巧是学生取胜的关键，听力亦是如此，如果学生掌握了准确的听力方法与技巧，就能在听力过程中做到得心应手、游刃有余，所以，若想提高学生的听力水平，我们就要教授给学生正确的听力技巧。

如，首先，我们要让学生争取时间，提前审题，即在录音开始播放的前几分钟，迅速浏览试卷上的问题和选项，用笔将一些关键词标出；其次，在听的过程中，应将注意力集中到对听力内容的大致理解上，不必追究枝节，同时要做到边听边记，如一些人名、地名、时间、数字等，以方便学生在答题时对所听内容进行回忆；再次，在听完材料之后，我们要提醒学生，不必急于做笔试题，而是利用自己对听力材料的记忆，对所回答的问题进行检查。这样，在学生掌握了正确的听力技巧之后，就能在听力过程中沉着应对，而不会由于没有方法可循表现得慌慌张张，这就为学生英语听力水平的提高提供了充足的保障。

三、开展课外活动，为学生听力水平的提高创造条件

英语听力的训练，不必局限于45分钟的教学课堂上，我们还可以通过开展丰富多彩的英语课外活动来进行，让学生可以在课外有更多的机会去接触英语、运用英语，从而为学生听力水平的提高創造条件。

如，我们可以开展英语角活动，让学生在每周的一个固定时间，到固定的地点，面对面地运用英语语言进行交流；也可以在课下组织学生表演英语小品，或者举办英语歌唱比赛、朗诵比赛、故事比赛、演讲比赛等等，这样，学生在比赛过程中，英语发音和英语口语都得到了锻炼，为学生听力水平的提高创造了有利条件。

总之，作为农村初中英语教师，我们必须结合学生的学习特点和英语教学实际，合理运用听力教学策略，使学生的英语听力水平迈上一个新的台阶！

参考文献：

徐芳.初中生英语听力学习策略的实证调查研究[D].南京师范大学，2011-03.