浅谈小学体育教学中合作学习策略的运用体会

唐清

摘 要：随着教学目标的改变，对小学体育教学提出了全新要求，一方面教师要转变教学思路，精心准备教案，选择有效的教学方法与教学手段；另一方面学生要运用恰当的学习方法，提高课堂教学效率。合作学习策略是新课改提出的一种新型教学方法，在小学体育课堂运用中发挥着重要的作用，能够让小学生爱上体育课，提高课堂学习质量。结合多年体育教学经验，对小学体育教学中运用合作学习策略的具体方法进行分析与探讨。

关键词：小学体育；合作学习；教学方法

在素质教育环境中，小学体育教学除了达成基本的学习目标以外，实现小学生的身心健康发展更为重要。通过运用合作学习策略，让每名学生都参与到锻炼与讨论中，加强同学之间的交流与沟通，相互学习、相互帮助、共同进步，并且在小组合作过程中，共同达成学习目标，树立团队合作意识与团队协作的责任感，教师则在合作学习中起到引导与帮助作用，极大地调动了学生的学习热情。有关合作学习策略的实际运用方法，具体分析如下：

一、科学合理划分合作小组

合理的分组是开展合作学习的重要前提，遵循差异性分组原则，确保每组学生的能力均衡化，都能在小组合作过程中发挥各自的优势、弥补自身的不足，才能保证学习效果。首先，学生的能力水平、兴趣爱好、个性差异等是进行分组的重要参考依据，教师要在课前了解每个学生的实际情况，根据各自的差异不同进行分组，每组约3～5名学生，每名学生都能在组内发挥作用；其次，各组需要投票选举组长，由组长带领开展各项体育锻炼或者参加体育竞赛，或者采取轮流组长的方式，让每个学生都能得到锻炼；再有，各组为了激励士气，可以自行讨论设置小组称号，以激发组内成员的兴致，提高战斗力。

二、强化小组内的协作与互动

在新课程改革的引导下，小学教育除了注重语、数、外等文化知识的传授以外，越来越关心学生的身心健康。因此，体育教师必须加强重视，根据新目标、新要求制订全新的教学计划，注重学生体育锻炼意识与体育情感的培养，激励学生积极、主动地参与到体育运动中，形成终身体育意识，让体育锻炼成为学习与生活中的良好习惯。例如，在学习篮球项目时，教师应首先向各个小组学生讲解篮球的运球技巧、投篮技巧、比赛规则等，先采取分组训练的方法，再由各个小组派出成员参加比赛。在组织篮球比赛之前，教師给予各个小组战前讨论时间，让学生各自提出自己的战略方法，共同出谋划策，并且在比赛中场休息阶段再进行讨论与总结，每一个学生在比赛中都发挥了各自的作用，同时调动了打篮球的积极性，让他们爱上这项体育运动，在比赛中团结协作，提高了合作学习能力。

三、培养各组学生的创新能力

每个学生感兴趣的体育项目有所不同，有的喜欢跳远，有的喜欢跑步，有的喜欢足球。在小学体育的分组合作学习中，教师要充分考虑不同学生的兴趣点差别，在教学中注重调动学生的主动性，激发自主创新能力，更好地参与到合作学习中。教师要在课中多留一些自由活动的时间，让学生根据自己的兴趣爱好自主形成若干小组，如乒乓球组、跳绳组、篮球组等，小组内既可合作完成项目训练，也可组织开展竞赛。例如，喜欢跑步的同学，可以分成若干个小组进行接力障碍比赛。接力赛过程中的跑步技巧、接棒技巧、接力顺序安排等均由小组内的学生讨论落实，学生根据自己的经验与想法提出意见，分析每一个人的特长，选定适当的比赛位置，通过比赛结果验证战术的合理性。比赛结束后，小组内要进行经验与教训的总结，每个学生都要发表个人感想。这样，学生在比赛和训练中不但保证了体育学习的效果，也锻炼了自己的思维能力与表达能力。

四、发挥合作学习评价的作用

科学、积极的评价手段，是保证合作学习策略顺利落实的重要途径，同时也能保持学生合作学习的热情，在小组中发挥重要作用。首先，合理选择评价方法。小组完成一个合作项目之后，可由组内学生进行自我点评和互相点评，在评价过程中发现自身存在的不足，也可由教师进行点评，从优势与不足两方面着手，让学生更好地认清自己，指明改进方向；其次，合理选择评价内容。评价内容除了集中于学生对知识与技能的掌握情况以外，还应注重学生的学习过程、学习方法、情感态度等，采取综合性评价模式；再次，合理选择评价对象。小组合作学习模式，可以评价小组中的个体，也可以对小组整体成绩进行评价，让学生树立“一荣俱荣”的意识，加强对团队协作的重视，更好地与团队成员交流与合作。最后，合理选择评价语言。教师对学生的评价，应尽量使用激励性、赏识性的语言，帮助学生形成体育训练的积极性与自信心。

由上可见，在小学体育教学中运用合作学习策略，能够激发学生的参与热情，在合作学习中树立合作意识与责任意识，不仅让学生掌握了正确的运动要领与技巧，对体育锻炼产生浓厚兴趣，也让学生在小组中获得成长，提高了与他人交际、沟通的能力，实现了小学体育教学目标，推动学生的全面性发展。

参考文献：

[1]常开矿.关于新课改下小学体育创新教学之路的探讨[J].课程教育研究，2013（20）：213-214.

[2]郭伟宾.小教体育教学中的创新教育：“分组合作型教学”[J].小学科学：教师版，2013（04）：44.