如何以趣味教学法调动学生学习的积极性

赵小玲

【摘    要】一直以来，数学教学都是一个难题，课堂上学生积极性不高是主要因素。为了提高课堂质量，改变学生们对数学的不好印象，我认为从课堂教学手段的调整入手，提高数学课堂的趣味性才是根本，因为兴趣是最好的老师。

【关键词】初中数学  课堂学习  趣味教学法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.144

说到数学，学生们的第一反应就是枯燥无味，艰涩难懂。我并不否认数学在内容上的“短板”，但是适当的教学方法可以弥补数学在这一方面的劣势，让学生们不再对数学抱有偏见。初中数学夹在小学数学和高中数学之间，是承上启下的关键所在。目前的现状是小学数学偏简单，对于教学难点老师们的心态是这些东西初中老师都会教的，而高中的数学课程偏难，课程进度也拉得较快，对学生的基础有较高的要求，基本功不扎实的话高中老师就会觉得这个初中老师应该教过的。于是，处在中间的初中数学老师一直都是压力山大。既要弥补学生在小学时期知识上的缺陷，还要让学生对高中课程有一定的心理上的准备和知识上的储备，教学难度自然是不是用说的。

面对这样的情势，不仅老师会觉得非常为难，学生们的学习压力也比较大，由于需要学习的内容增多，所以很多学生对数学是颇有微词的。当然，最主要的是课程过于枯燥，学生们容易失去兴趣，进而失去信心，最终把这一门课不怎么放在心上，这样直接导致了教学过程的事倍功半。而趣味教学法会让困难变成挑战，让数学充满吸引力。积极运用新的教学手段，增加课堂的趣味性，吸引学生们的注意力，调动学生们的积极性是提高学生数学成绩的方法之一。

就目前的教学事实来看，数学课堂的教学手段是比较单一的。数学不像文科性质的学科，可以找到诸多的优秀篇章让学生们欣赏。数学的特性是公式化、逻辑化，教学内容限制性太强，知识点太明确，以至于不会像文科一样随便拿一句话来都可以旁征博引侃侃而谈，这是数学枯燥的根源。数学除了讲授课本上的公式和例题以外，并没有什么更多的内容。从这一方面来说，数学教学是很难展开的。也自然是无法调动学生的积极性的。

再有就是数学偏重于做题，对运用的熟练度要求较高，而文科性质的东西更多的是要求背、记，看似更加容易。做题容易让学生产生烦躁心理，大量的做题并不会有多少好的效果，我更加担心这样做物极必反，那就得不偿失了。同时，数学考试对学生的知识迁移能力要求较大，往往是课本上知识简单而考试题目稀奇古怪 ，由于学得比较僵硬，遇上刁钻的题目往往应付不来。

由以上几点可以看出，数学面临的形势非常严峻，我需要对此采取相应的补救措施。那么到底应该如何吸引学生的兴趣呢？我觉得，教学内容上实在无法有多大的突破，无论怎样都是换汤不换药，而且这样做学生们未必买账。那么只好从教学方法上下手了，我们可以运用趣味教学法来调动学生学习的积极性。

一、丰富例题形式，激发学生兴趣

我觉得教材上的很多例题学生都预习过了，不太适合再在课堂上进行讲解。而练习簿上的作业题往往比教材上的要难，学生们在课后更多的是在做练习簿上的作业，到了课堂上由于一个心理落差会觉得课本知识过于简单，自然不愿意听讲，这样的话必然会走神分心。而到了课后，他们又会觉得明明教材上看来很简单的公式自己却不会运用，于是又受到了打击。这样反反复复的折磨怎能不让学生们心生倦怠？所以可以采用趣味性的题目替换掉课本上的例题在课上给学生们进行讲解。新找来的题目不宜过深过难，应该挑选相对来说灵活性大的题目，这样学生思索的时候才不容易放弃，而我要做的不是告诉他们过程和答案而是从旁提点，让他们学会自行探索和思考，这样他们不会觉得难而是觉得有挑战性便是成功了。挑选适合的题目作为例题从内容上就增加了课堂的趣味性。

二、善用PPT，吸引学生注意力

不仅如此，提高趣味性还可以从内容呈现方式上给学生们惊喜，这个时候就是要善用PPT了。数学里面概念性的东西较多，对学生们的逻辑能力和想象力要求很高。到底凭空臆想不是一件容易的事情，如果一个东西让人老也琢磨不明白，那可是一种不小的折磨。所以我想尽量的用简单的方式呈献给大家。

比如说几何学，构想模型对学生的考验很大，尤其是对那些空间感比较差的同学而言，这样做就相当的痛苦了。还有就是刚开始学生们的想象会比较不到位，总会觉得图形在自己脑子里变得乱七八糟，那些个线条、平面、老不呆在自己的正确位置上，这无疑加大了学习难度。这个时候PPT演示就显示出了它的优越性。我们可以使用幻灯片将图形展示出来，这样做的好处有两个，一是将虚无缥缈的图形具象呈现出来，让学生们更加容易理解和掌握;二是这样在学生脑海中就能留下很靠谱的初印象，这样在课后练习和考试时就能够根据以往的经验在脑海中立体构图了。当然，PPT的作用并不局限在几何学，它在数学中的其他领域譬如说函数图形的展示等方面的作用也是无可替代的。

总而言之，PPT的作用就是将抽象的东西具体化，将复杂的问题用简单的方式呈现出来，而且PPT教学有别于传统课堂上的单纯的讲解和板书，使教学更加有趣和多元化。

三、注重数学知识的迁移

如果有人说数学是纯数字化的理科游戏，只有无聊的计算，这我绝不答应。数学也可以是很美妙的，也可以和其他的学科挂钩。首先是美学，在分割中所用到的黄金比例便是从和数学计算得来的，可以向学生展示黄金分割的具体例子;其次是故事，比如杨辉三角，可以向学生讲述这个奇妙的数阵背后的故事;再次是逻辑学，这个就常见于各种推理论证，在几何学种大量出现;最后还有美术，众多图形的巧妙拼凑，各种角和线条的完美结合，这在七巧板中体现得天衣无缝，我相信学生会会对这种简单而变化无穷的小玩意儿很感兴趣。说到道具，不可或缺的要数九连环了，这些东西对学生们的思维锻炼都是极有好处的。自然，学生感兴趣才是重要的。

在数学教学中，可能会遇到各种难题，我们也会尽量想办法来解决。而课堂趣味性作为一个吸引学生的法宝，自然是要多加挖掘的。从更本质的角度来说，趣味性是为了让数学变得更有意思，其中包含了让数学简单、巧妙、具有美感等多个层面，但总的来说是为了让学生们对数学有好感，让他们乐于学习数学。在这方面，更多地要考验老师的技巧。

对数学而言，课堂质量是很重要的，数学的思维、方法、技巧都在课堂上那短短的几十分钟里，对趣味性的强调，根本在于对学生在课堂上的投入度的争取。只有学生认真了，才能够把数学学好。