关于高中化学实验改进的探究

邹光

【摘    要】化学实验是化学教学中不可缺少的一部分，本文从化学实验装置的改进，化学实验的教学手段以及化学实验的教学方法三个方面对化学实验的改进进行了阐述，希望对高中化学实验的教学有所帮助。

【关键词】高中化学  实验改进  装置  手段  方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.007

高中化学是一门以实验为为基础的学科，化学实验是教学的重要组成部分，在教师和学生的教学过程中占据重要地位，应该引起教师的注意，但是从目前的高中化学教学现状来看，化学实验似乎没有达到理想的效果，化学实验没有充分发挥出在化学教学中的重要作用，化学实验还存在不少问题。对此教师必须要想方设法改进化学实验，充分发挥和利用化学实验在教学中的重要作用，提高学生对化学学习的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。

一、常规实验的改进

常规实验就是化学实验中比较常见的简单操作的实验，对这类实验，主要进行实验装置和实验药品的改进，力争使得实验更加方便操作，更加绿色安全。

首先，对实验装置进行改进。教师要对实验中的装置进行改进，力求使实验装置更加简单，易操作，提高实验效率。同时，教师要充分发挥自身的创新意识，开发简单的实验仪器，突出重点，突破难点，让学生感受到教师的创新精神，并以此来感染学生，激发学生的积极性和创新意识。

教师也可以寻找化学实验装置的替代品，用现实生活中的物品代替实验装置，减少化学实验对环境的破坏，倡导绿色化学实验。

其次，对化学药品进行改进。在教学中我们会发现，有些实验耗时太长，或者实验效果不明显，学生很难做到透彻理解。在这种情况下，就需要教师对药品进行处理，可以将实验中的药品做改变，以此来提高化学实验效率，减少实验耗时，加深实验效果，增强学生对实验现象的理解和掌握。

如，石蜡油分解实验，该实验耗时较长，而且实验结果不明显，在具体的实验过程中严重影响课堂效率，影响学生的学习兴趣以及对知识的掌握，如果教师对实验药品进行改进，将二氧化锰和石蜡油混合成糊状，或者加入硫酸铝作催化剂能够大大缩短试验时间，提高课堂效率，同时也能增强化学实验效果，提高学生的学习兴趣。

二、实验手段的改进

化学实验，不只有教师和学生依据教材上的实验做实验的手段，还可以利用其他手段进行试验，丰富课堂形式，增强学生对化学实验的理解。

（一）多媒体在化学实验中的应用

多媒体教学在当前教育中是比较常见的教学手段，在化学实验中教师也可以利用多媒体设备。在课堂教学中，由于人数较多，而教师演示实验时，不可能让每位学生都能看得很清楚，坐在教师后排的学生很难清除的看到实验过程，这时，教师如果利用投影仪将整个实验过程放大，这样就能将实验现象扩大，及时坐在后排的学生也能清除的看到实验现象，能够让全班同学都能感受到化学的神奇之处。

此外，有些实验在现实的教学中很难完成，可能因为药品、器材或者因为现实条件的不具备，这样就使得许多化学实验不能在课堂上展示，如果单凭学生的现象，学生很难真切的感受到实验现象，但是教师如果利用多媒体设备，将实验通过动画的形式展示给学生，将抽象的现象转化为具体的形象，这样能够增强学生对化学现象的理解，培养学生的学习兴趣。

（二）微型化实验在化学实验中的应用

微型化实验是在微型化的仪器中进行的，实验中所用的试剂量要比正常的常规实验用量少很多。但是微型化实验的实验现象更为明显，效果好，污染少，同常规实验相比更加方便、容易。在高中化学实验中可以采用以下途径进行微型化实验：

1.微型化实验与投影相结合。由于微型化实验比常规实验在实验仪器以及用量上都要小、少，因此，在进行试验演示时，可能坐在后排的同学更加看不清，这时就需要教师利用投影设备，将实验的整个过程放大到屏幕上，以便所有的学生都能看清楚实验现象，从而达到教学目标。

2.微型化实验与常规实验相结合。微型化实验能够做到安全、环保、易操作，但是并不是所有的实验都能微型化，有些实验的要求如搅拌、过滤等手段不能在微型实验中进行，否则就会出现实验现象不明显的结果，因此，教师在利用微型实验的同时，也要与常规实验相结合，这样才能相互取长补短，实现化学实验的最优化，为学生提供和展示最好的化学实验课堂。

此外，教师在进行实验的过程中要贯穿绿色实验的思想，激发学生的创新意识，鼓励学生对实验进行创新和改进，让学生大胆创新实验仪器，改进实验方法，充分挖掘绿色实验素材，减少化学实验中对环境的污染，锻炼学生的动手能力、思维能力和创造能力。

三、实验方法的改进

随着素质教育和新课改的不断推进，教师在教学中不能依据传统教学方法，教师主导课堂，学生没有发挥的空间。在现代教育中教育更加注重学生的主体地位，要求教师能够尊重学生的个性，激发学生的探索精神和创新精神，因此，在化学实验中，教师不能知识简单的让学生观察实验现象，而要让学生参与到化学实验过程中，并且激发学生不断探索。

（一）进行探究式实验，激发学生的探究意识

在进行化学实验时，教师要让学生自己动手参与，这样学生在动手操作的过程中能够发现许多预想不到的现象，肯呢个会出现与实验结果不相符的现象，这样学生就会在好奇心的驱使下，不断进行猜测和验证，发现问题是培养学生探究能力的重要过程，在问题的引领下学生才能够做更深入的探讨。此外，教师也可以直接将实验改变为探究性的实验，让学生自己猜测，给学生充分的发挥空间，激发学生的探究意识。

（二）进行合作实验，激发学生的合作意识和创新意识

合作能力是当今社会考量人才的重要标准之一，教师在进行化学实验教学时，可以利用实验培养学生的合作意识。在进行化学实验室，教师可以让学生自由分组，让化学实验以小组的方式进行，看每一小组的表现，教授是要给予学生正确的指导，让每位学生都能参与到化学实验中，在小组中贡献自己的力量，同时要教育学生尊重每位同学，认真听取别人的意见，这样才能更好地完成任务，让学生感受到合作的重要性。

总之，教师在进行化学实验教学时，要不断积极创新，对化学实验装置以及化学实验本身进行创新和改进，及时发现化学实验中存在的问题并进行改正，让学生参与到化学实验中，发现化学实验中的问题，并进行深入的探讨，激发学生的探索意识，同时让学生学会合作，培养学生的合作意识，利用化学实验让学生学到更多的知识，促进学生的全面发展。