初中数学教学过程中实施情感教育的策略与方法

喻利华

【摘要】 初中数学在教育教学工作中占据着非常重要的地位，同时也是教学的难点所在，需要初中数学教师的充分重视. 本文结合情感教育的特点，对其在初中数学教学过程中的应用策略和方法进行了分析和探讨.

【关键词】 初中数学;情感教育;实施策略与方法

前言：新课程标准的全面实施，对初中数学教学提出了更高的要求. 在教学过程中，教师需要加强对学生态度、情感和价值观的培养，关注和强化对学生的情感教育，以提高教学的整体水平，促进学生的全面发展.

一、情感教育对于初中数学教学的重要性

情感教育是教育过程的一部分，关注教育过程中学生的情绪、态度、信念等，以促进学生的个体发展. 简单来说，情感教育就是可以使得学生感到身心愉快的教育. 对于初中数学教学而言，在教学过程中应用情感教育，主要是运用相应的教学手段，对教材中存在的情感因素进行充分挖掘，提升学生对于学习的兴趣，而且可以陶冶学生的情操，引导学生形成优秀的品质，促进学生的全面发展. 例如，教师可以将日常生活中的实际内容与死板僵化的数字、符号、公式等相互联系起来，在生活化的教学情景中，以学生全面发展为目标，开展教育教学工作，引导学生树立正确、积极的人生观和价值观.

二、情感教育在初中数学教学中的实施策略

在初中数学教学过程中，实施情感教育，可以从以下几个方面着手：

1. 更新教学观念

在新课标中，初中数学的教学目标，不仅包括了对知识与技能、过程与方法等的教育，还包括了对学生情感态度与价值观的培养. 在这样的背景下，传统的教学观念已经无法满足教学工作的要求. 因此，初中数学教师应该及时更新教学观念，在教学活动中实施情感教育，以激发学生的情感共鸣为手段，充分发挥情感在数学教学中的作用，发挥情感的感染力，挖掘教材和课堂上的情感因素，结合相应的教学方法，促进情感教育的有效展开.

2. 激发学习动机

在学习活动中，学习动机是不可或缺的，作为推动学生学习的内部动力，在很大程度上影响着学生学习的效果. 因此，在初中数学教学过程中，教师应该结合实际情况，尽可能采取合理有效的措施，激发学生的学习动机. 可以结合教材的内容和教学的实际过程，充分发挥教学活动中的情感因素，激发学生的感悟，从而实现学生认知以及学习兴趣的发展. 例如，在对勾股定理的相关概念进行教学时，教师可以结合其产生和发展的历史，鼓励学生对其历史内涵和现代价值进行探讨，并结合生活中的实际例子，对勾股定理的应用情况进行阐释，从而激发学生的学习动力.

3. 深入挖掘教材

在新课程标准的影响下，初中数学教学更加重视对学生学习方法、情感态度以及价值观念的培养和训练，在课堂教学中，教师主要是作为教学活动的引导者，对教学进行组织，以确保其可以顺利进行. 因此，在数学课堂教学中，教师应该结合初中学生的兴趣爱好、年龄特点等，在教学设计中，尽量挖掘教材中的情感因素，构建能够密切联系学生实际生活的教学情境，以增强学生的情感体验. 例如，在对“有理数的加法”进行教学时，教师可以将工程建设的概念引入课堂教学中，利用事先备好的建筑设计图纸，向学生提出相应的问题，如工程造价的多少、使用材料的多少等，以此来激发学生的学习兴趣，使得学生可以积极主动地参与到教学活动中.

4. 改善教学评价

教学评价对于学生的影响是十分巨大的，初中生受自身年龄的限制，心理尚不够成熟，因此，教师在对学生进行评价和考核的过程中，应该对教学评价进行改善，尽量避免使学生感悟到挫折和痛苦，而且要尽可能帮助学生对问题进行分析和解决，使得学生可以充分认识到问题的原因，并通过与教师的沟通交流，实现共同进步. 不仅如此，教师在课堂评价过程中，应该采用多元化的评价方式，从不同的角度，按照不同的标准进行评价，避免单纯考虑分数和成绩. 对此，教师应该充分了解每一名学生的实际情况，针对每一名学生的特点，对学生进行全方面的评估，以鼓励和激励为主，避免对学生讽刺和挖苦，引导学生树立充分的信心，积极主动地投入到学习中去.

三、结    语

总而言之，在初中数学教学中，情感教育的重要性是不容忽视的. 教师应该结合学生的特点和兴趣爱好，抓住学生的好奇心，激发学生的学习情感，创设出生动活泼的课堂氛围，并通过多元化的评价方式，有效促进情感教育. 这样，可以有效提升课堂教学效果，增强教学质量.

【参考文献】

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