对高职学前教育专业钢琴集体课的教学反思

闫雨　赵妍

摘 要：钢琴课是高职学前教育专业的专业核心课程，目前大多数的高职院校的钢琴课仍然采用集体课的授课形式，本文通过对钢琴集体课存在的利与弊进行了简单分析，并提出了有效的措施，希望对钢琴集体课教学有所帮助。

关键词：高职学前教育；钢琴集体课；教学反思

高职院校的学前教育专业主要是为祖国培养到幼儿园工作的幼儿教师，他们不同于音乐专业，学前教育专业的钢琴课不是培养专业的演奏人才，而是能在将来的幼儿园为小朋友弹奏简单儿歌的幼儿教师，它强调的是“基础性、师范性”。结合学前教育专业的学生特点，他们大多数在入校前，没有接触过正规的音乐训练，更不用说是弹奏钢琴。由于学制的限制，学生多、教师少，传统一对一的钢琴教学，已不适应现代教学的需要了，钢琴课采用集体授课形式是种必然趋势。

一、认识钢琴集体课

钢琴集体课是指全班40名学生同时在一间教室里上课，每人都佩戴耳机，互不干扰，一名教师同时指导多位学生进行学习，教师在讲台的中间讲解、示范，学生通过多媒体能看到教师的演奏和示范，电子设备能为学生编组，组内学生可以进行重奏练习。教师可以通过耳机检查学生的练习情况而不影响其他学生的练习。钢琴集体课不仅拉近了师生间的距离，增进教师与学生之间的交流，更重要的是教师既能注意到学生整体的进步，又不会忽视个性的发展。在集体课中，学生们既有分工又有合作，能独奏也能重奏、齐奏，促进了个人能力的提高，又增强了集体观念，营造了良好的学习氛围，学生之间可以互相交流，扬长补短，共同进步。

二、存在的问题

（一）教学方法单一

目前我国大多数高职院校学前教育专业的教师还是采用传统的讲授法，教师讲解、示范，学生模仿、练习，教师在课堂中处于主体地位，而忽视了学生的主体地位，学生在课堂中被动的接受知识，丧失了学生们自主学习的能力。另外，有些教师受传统教学思想影响重，在课堂上对待学生过于严厉，造成课堂气氛紧张，学生对钢琴课有恐惧心理，久之学生就会对钢琴课产生反感甚至厌学，最终势必影响学生们的学习积极性。在教学过程中，学生的练琴方法往往会被教师忽略，不少学生不知怎样的练琴方法才是科学有效的，只是在计算练琴时间，长此下去学生不仅没有掌握正确的练琴方法，还影响了学习效率。

（二）教学评价不完善

现阶段对学前教育专业学生钢琴课的考核主要是考查学生对课本中的练习曲和乐曲的弹奏能力的掌握情况。考试内容缺乏创新，缺少对学生即兴演奏能力的考查，容易导致学生的演奏技巧与即兴演奏能力失衡，阻碍学生们的实践能力的发展。

目前我国学前教育专业的教学评价体系主要是教师对学生的评价，在这种单一的教学评价中，学生们的主体地位往往会被忽视，学生们无法真正参与到教学评价中来，教师也无法及时了解学生们对教师的教学的真实评价，从而会影响教师的教学质量。

（三）教学实践少

我们知道，古往今来每一位成功人士必备的一项技能便是较强的实践能力。而在实际教学中，不少教师却忽略了对学生实践能力的培养。学前教育专业的有些教师没有组织学生参加钢琴比赛或参加钢琴演出，没有让学生得到到舞台上进行锻炼的机会，久而久之就会影响学生们的学琴兴趣，影响学习的自觉性。

不仅如此，教学实习是将自身学到的知识和实际相结合最好的机会，通过实习能让学生结合自身特点，了解实际岗位中哪些技能是必需的，自身又有哪些技能欠缺，对每一位学生的发展都有很大的帮助。但不少高职院校对教学实习的重要性认识还不够深刻，没有充分准备组织学生教学实习，没有为学生们提供较多的幼儿园实习的机会。

三、对策

（一）丰富钢琴教学课堂内容

丰富充实的教学内容直接影响教学工作的顺利进行，而教学内容又离不开选择合理的教材，如果选用的教材针对性强、重难点突出，学生们学起来也会感觉比较简单，随之教学质量也会提高。教师在选用教材时除应选择含有练习曲的曲目外，多加入音乐表现力较强的乐曲，其中以中国作品居多。

（二）采用多样化的教学方法

教学有法，而无定法。为了达到教学目标，顺利完成教学任务，采用多样化的教学方法是其保障。在课堂上，教师应多采用积极鼓励的方法，让学生自主完成教学任务。教师应多帮助学生树立信心，用积极暗示的方法鼓励学生，对于学生在学习或练琴过程中遇到的疑难问题耐心予以解答，向学生们介绍科学合理的练琴方法，让学生们能在有限的时间里高效率练琴等等，相信通过师生间的多沟通、多交流，学生定能在有限时间里掌握所学知识的。

学术讲座也是教学形式的一种补充与扩展，一方面能激发学生学习的积极性，扩宽学生的知识面；另一方面，通过开展钢琴方面的学术讲座，对钢琴作品进行分析与讲解，让学生们了解更多的钢琴作品，在讲座中增进师生间的互动，形成开放式的学术氛围。

（三）完善教学评价

现阶段学校建立的教学评价体系，主要是用来督促教师认真完成教学任务和促进学生全面发展。为了更好的完善教学评价体系，教师们可以采用多元化的教学评价，加大对学生平日练习的考察比例，增加学生即兴演奏、视走等形式的考核，多元化、多方面的考核学生，通过这样的考核，更能体现教师的教学质量，同时也能更客观公平的反映学生的知识掌握情况。

采取科学的评价方法。要建立科学的评价体系，制定考核量化评分标准，对学生学习的态度、出勤率、基本技巧掌握的情况和实际运用能力进行综合打分，制定综合考评方案，着重加强学生综合实验能力的考察。

钢琴集体课最大的优点是能把个别问题转变为共性问题来共同解决、共同进步，例如教师在讲钢琴的触键方式、力度方式等钢琴弹奏的共性问题时，可采用一次性讲述，不仅提高了教学效率，还减少教师的重复劳力，最大限度发挥教师的教学效果和影响力。