地方高校钢琴集体课的教学改革研究

【摘 要】本文从研究平顶山学院钢琴集体课的教学现状方面入手，采用个案研究法、描述性研究法、文献研究法、观察法等对该校钢琴集体课的教学内容、教学方法、教学模式、教学队伍、教学评估、教材选择等方面进行调查分析，并作出总结，提出新型的改革措施和方法，以期探寻一条适合本校学生特点的数码钢琴教学之路。

【关键词】钢琴集体课；教学模式；改革研究；教学评价

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）03-0230-01

当今，大部分高校把钢琴集体课教学作为一种新型的综合能力培养的教学模式，它能够全面有效地培养出顺应时代发展的复合型、应用型、高素质的钢琴音乐教育人才，从而推动音乐教育事业的发展。

一、普通高校钢琴集体课教学概述

钢琴集体课是一种综合性的教学，在传统钢琴一对一教学的基础上，将多媒体、计算机技术与集体课丰富的教学模式与内容融为一体的新型钢琴教学课程。高校开设此课程不仅能够让学生轻松学习钢琴弹奏的基础知识和技能，而且能让他们得到听觉、视觉全方位的体验。提高了学生的综合音乐素养和音乐技能，从而达到我国高等师范院校培养应用型人才的目标。

二、平顶山学院钢琴集体课的教学现状

（一）教材建设。我校钢琴集体课教材方面选择全国普通高等学校音乐学教师教育本科专业教材《钢琴》《车尔尼599》。要有效地开展钢琴集体课教学，就要不断地配套适应新的教学模式内容、更新教材，而目前仍使用一对一上课形式的教材。

（二）教师队伍。数码钢琴集体课在教学过程中更多地是对多媒体、计算机等信息技术的运用，然而就目前高师钢琴教师而言，掌握了一定信息技术的教师人数还是少数，其中一部分老师对这种教学工具和教学形式缺乏基本的认识和了解，所以需要加强教师运用多媒体、计算机技术的能力。

（三）教学对象的调査分析。对本校音乐学院14级音乐表演专业学生进行统计，钢琴专业的学生占比例很少，大部分学生都是以声乐专业为主，或学习其他民族乐器，都只是具备了一些基本的音乐理论知识、音乐鉴赏能力，钢琴的演奏能力几乎属于空白，所以整体水平差异大。

（四）教学模式与内容调查。目前我校钢琴集体课教学模式采用分组上课，人数每一组一般在17人左右，但是在分组时并没有对学生的钢琴水平进行考查，每个学生水平各异。所采用的回课形式是传统一对一的教学模式；在教学内容上，只是单一地讲解曲子的重点、难点和视奏，没有给学生具体地分析讲解乐曲的音乐背景、旋律特点、曲式结构、调性变化、起伏变化、和声进行等一些理论性的音乐知识，因此学生只是学会了演奏技术，却不能知悉各时期、各流派不同风格曲子的主要特征。

三、平顶山学院钢琴集体课教学改革研究

（一）提高教师综合能力。要保证优质的教学效果，教师也需要不断提高个人专业水平和教学水平，所以要不断在集体课的教学上探索创新，开拓一条与时代发展需要相适应的新型教学模式、教学内容之路。高校具体可采用对教师进行定期培训和考核的方式，鼓励年轻教师走出去进修深造，请国内外专家来讲学授课，通过开展形式多样的学术活动、定期举办研讨会等，让专业教师真正掌握新型的教学技能，胜任数码钢琴集体课的教学工作，尽快提高现有教师的集体课教学能力。

（二）提高学生整体素质。新型的数码钢琴集体课教学形式是让学生在每一节课上都能勇敢地在大家面前演奏和展示，把握一种演奏形式都当作一次演出，这种课堂展示就像一个小舞台，不仅锻炼了学生从容镇定的心理素质，而且还让他们学到并展示了钢琴的基本功，从而为今后的舞台表演奠定了坚实的基础。

（三）教学模式与内容改革。在教学模式上采用集体授课、分组授课和个别授课结合的方式进行，具体体现在个人独立训练与大班上课、小组指导、个别辅导相结合。在集体课授课前，根据学生水平的不同，进行考核分班，然后按照学生不同的演奏程度进行分组；在教学内容上，制作多媒体课件，对学生更具感染力和吸引力，有助于激发学生的学习兴趣。另外在内容的安排上可实施合奏、独奏、齐奏、重奏等多种伴奏的教学，从而有效地锻炼学生的节奏感和集体演奏时默契配合的团结协作能力。

四、结语

本文旨在通过对平顶山学院音乐学院钢琴集体课教学的深入研究，探寻出一条适合该学校学生特点的钢琴集体课教学之路，希望能为我校钢琴教育事业的发展、培养更多具有综合音乐能力的新型人才和为我国音乐教育的快速发展尽一份绵薄之力。

参考文献：

[1]高文.现代教学的模式化研究[M].济南：山东教育出版社，2000.

[2]马达.20世纪中国音乐教育[M].上海：上海教育出版社，2002.

[3]王朝刚.数码钢琴集体课教学的难点与对策[J].乐器，2003（10）.

作者简介：

刘凤桐（1987-），女，汉族，河南平顶山人，硕士学历，现为平顶山学院助教，研究方向：钢琴。