浅议南充农村中小学音乐教育现状及其对策

宋瑾瑜

【摘要】近年来，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，受到社会各界人士的重视与推崇。在农村中小学音乐基础教育发展中，南充地区农村中小学音乐教育还相对落后。由于经济差、教学设施不足、教师综合素质偏低等问题，在一定程度上制约了南充地区农村中小学音乐教育的发展。本文将针对南充农村中小学音乐教育现状所出现的一些问题进行思考，并对如何有效改善南充农村中小学音乐教育现状中存在的问题提出几点意见。

【关键词】农村中小学；音乐教育；现状；对策

音乐教育是从事音乐教育工作者以审美为核心，通过教唱等多种形式的教育方式对受教育者进行音乐技能技巧的实际训练，达到传递音乐知识的目的，让受教育者的智慧得以启迪、情操得到陶冶、对美的爱好得到激发，使之成为主动去发现、感受、探究，并理解音乐、表现音乐、创造音乐的人。

随着社会的不断进步与发展，培养高素质的人才标准越来越成为社会市场经济的迫切需要，高标准的人才需求使素质教育的推行成为发展的必然趋势。人的全面发展要求为培养高素质人才作了重要保障。例如：很多家长不断地送自己的孩子去培训班学习各种乐器；各个学校创建自己的合唱团、舞蹈队以及频繁地开展各种音乐活动；这就足以让人们意识到音乐教育有着相当重要的作用。音乐教育在我国虽然从清末民国初期就有开设，但整个发展过程中却缺少重视，仍然存在着相当明显的城乡差距。农村中小学音乐教育依然处于落后状态。

一、南充农村中小学音乐教育的现状

我国现在各地农村中小学音乐教育所出现的问题主要表现在专职音乐教师缺乏且地位低下，甚至有的农村中小学没有音乐教师；农村中小学音乐教学设备广泛缺乏及落后，且有的农村中小学没有任何音乐设备供辅助教学；很多农村中小学音乐课时设置完整，但常被其他课程占用。在农村中小学中，由于兼职音乐教师多且教学能力差，使教学不能按课本进度授课，从而影响了农村中小学音乐教育的发展。南充农村中小学音乐教育作为我国农村中小学音乐教育的一部分，与其它农村各地区相比较，既存在着相同之处，也存在着地区差异。

（一）农村的经济基础制约了音乐教育的发展

南充是以农业为主的处于经济不发达的发展中城市。南充城乡经济的明显差异导致了教育资源的严重不均衡。调查显示，南充农村中小学学校的教育经费远远低于南充市中小学学校教育经费。远程教育作为教育经费投资的一部分，虽然在南充城乡范围都得到了一定的实现，但音乐设施的配置仍然是需要解决的项目之一，它反映了城乡学生享受师资力量、教育设施的不平等。农村中小学由于财力资源的不足导致了物力资源和师资力量的薄弱，农村教师在数量上也分布不均，例如，城市近郊的农村学校超编现象严重，偏远地方学校师资严重不足；音乐师资和课程安排不合理，部分音乐老师被学校安排为其他学科教学、非音乐学科教师兼上音乐课，专职音乐教师缺乏等。

（二）音乐教学基本设备严重缺乏

虽然均衡发展是当前和今后一个时期农村中小学义务教育的战略性任务，但经济的不均衡导致基础教育设施的不均衡。城市中心价值取向的教育资源配置政策形成了先城市后农村，先重点再普通，先市民子弟再农村子弟，以城市和市民为中心、以农村和农民为外围的资源配置路线，使得南充农村中小学音乐基础教育设施缺乏，教学如纸上谈兵一样，难以达到课标要求。音乐教学设施的缺乏阻碍了音乐教育的实践性发展，使音乐以审美为核心的教育理念得不到体现。很多农村学校没有专门的音乐教室，更没有音乐课堂需要的多媒体和乐器，教师难上，学生难学。

（三）领导不重视使得音乐活动难以开展

音乐教研活动的开展不仅可以提高老师们的专业水平还能提高老师们各方面的素质，多开展音乐教研活动是百益而无一害的。在城市，音乐教育方面的教研活动交流较多，除了老师之间交流上课的心得外，还展示优质课和上交流课，而农村中小学音乐教研活动却较少开展，领导的不重视导致了教师工作热情减退，所以要使老师们有饱满的热情去上好一堂音乐课，开展多样的教研活动是必不可少的。

音乐实践活动是学校音乐教育的一个重要组成部分。音乐实践活动可以丰富学生的精神生活，并激发学生对音乐的兴趣爱好。音乐实践活动可以培养学生的音乐实践能力、表现能力及组织管理能力，是给学生提供音乐锻炼的一个重要的平台。然而在诸多南充农村中小学中，领导只重视文化科的教学，艺体课被视为“豆芽科”，评价一个学生的标准只看文化课的考试分数，这根本与新课标要求的素质教育，德、智、体、美、劳全面发展是相悖的。开展音乐实践活动能让孩子们变得更自信、更阳光，反之则不利于孩子们全面健康地成长。

（四）循环教材抑制学生的兴趣爱好

随着教育制度的改革，循环的音乐教材在南充范围内都得到了普遍的实施。很多专家认为循环使用教材可以节约资源，但对孩子们的成长谈不上益处，由于中小学孩子心智还不够成熟，易在他们心里形成音乐课是无教材的课，也不能带动他们对这门课的兴趣，热爱音乐的孩子一定希望他们拥有一本属于自己的音乐教材。教材的循环使用容易让孩子们乱写乱画不爱惜书的现象变得更加严重。如果不使用音乐循环教材，学生们拥有自己的音乐书，就更容易在老师的引导下学习音乐课本知识，会使识谱变得更容易，从而可以缩短教唱的时间，使音乐课的形式变得更加丰富多彩。

二、解决南充农村中小学音乐教育现状的对策

（一）发展农村经济带动农村教育

经济和教育，二者是相互联系和相互制约的。经济基础决定上层建筑，好的经济条件才能提高教育质量。南充作为典型的农业大市之一，现在有很多地方的土地却已经荒废，特别是一些偏远山村的农民宁愿外出打工也不愿在家耕田种植、发展农业，让很多自然资源得不到合理的利用。因此政府有必要利用宏观调控手段，以农业资源为中心，引进农业方面人才，大力发展农村经济。好的经济条件是教育发展的重要保障，要让农村地区教育得到改善和进步，首先就要因地制宜发展当地的经济。

（二）加大农村中小学音乐教育经费的投入

只有适当的增加对农村中小学经费的投入，才有利于使教育物力资源、人力资源的配备实施成为可能。有了足够的财力资源作为保障，农村中小学教育教学设施就可以得到好的配置。同时，农村中小学音乐教师不足等问题也可以得到合理的解决，从而缩小了城市与农村中小学音乐教育的剪刀差。增加农村投资总额，就能够改善农村中小学学生的生活和学习条件，外部条件改善才能带动学生的学习积极性，有利于教学质量的提高，从而让农村中小学音乐教育插上了腾飞的翅膀。

（三）多聘请专职教师从而提高教育教学质量

在农村中小学音乐教育中，由于各种不同的原因，导致了专职音乐教师的缺失与不足。要想农村中小学音乐教育得到提升与发展，就需要政府的专项财政支持，多聘请专职音乐教师。农村中小学教育的落后和发展的缓慢，决定着加强对农村中小学音乐教育培养的重视度的必要性。越是教育落后的地方就越需要专业人才的关注与支持。专职音乐教师科学合理的教学方法有利于加快农村中小学音乐教育的进步与发展。起步本身就比城市中小学音乐教育晚的农村中小学要缩小与城市中小学音乐教育发展的差距，就需要更多符合新型教师标准的专职音乐教师，高水平的师资力量是提高教育质量的必要保障。

（四）高度重视音乐教师的继续教育

随着社会的不断发展与进步，终身学习将成为社会发展的必然趋势。教师继续教育环节让教师有了不断提高、改善自己的教育教学水平的机会。教师参加继续教育将有利于激发教师积极探究教学的创造精神，因此国家对教师继续教育的实施提供了具体方案和实施保障，从而让教师的继续教育能够得到强有力的支持。在音乐教师进行继续教育活动中，各级领导的高度重视，推动着继续教育对音乐教育的发展；但由于教师继续教育名额分配较少和个人理解继续教育内涵的差异，致使继续教育活动未能达到预期效果。音乐教师继续教育使农村中小学音乐教师的素质得到进一步提高。音乐教师继续教育中的学习和专业知识的提高，能够使农村中小学音乐教育落到实处，使农村中小学学生能够以正确科学的方法快乐地成长。推动农村中小学音乐教育的改革就需要高度重视农村中小学音乐教师的继续教育。

面对农村中小学音乐教育的现实，很多东西不应仅被眼睁睁的看着。有问题就需要解决，只有对问题进行了清晰透彻的分析，才有利于为解决问题提供正确的对策。农村中小学音乐教育现状所出现的问题需要得到社会的广泛关注及人们的大力支持，只有有了社会的合力和足够集中的正能量，问题才容易被正视。面对多样化因素造成的农村中小学音乐教育现状，不应仅仅只依赖于某一个部门，只有在各方面的共同关注之下才能让农村中小学音乐教育芝麻开花节节高。

参考文献

[1]何维刚.农村中小学教育的现状与对策[J].中学教学参考，2010.06.

[2]黄梦蝶.浅谈小学音乐课中愉快的教学情境的创设[A].中国社会音乐研究论文集，2006.

[3]夏茂林，冯文全.城乡基础教育差距与资源配置问题探讨[A]教育科学，2009.8

[4]关迪.中小学音乐教育的素养对合唱教学的影响[J].现代中小学教育，2010.05.