儿童声乐教学之我见

易伶

【摘要】随着物质文化生活的提高，现在的家长越来越重视孩子的早期音乐教育。儿童声乐成为很多家长和孩子选择的课程之一。儿童声乐作为声乐课程的重要组成部分，应该遵循科学的发声方法，并结合儿童自身的特点，在实际教学中采取适合儿童的一套教学方法，从而切实提高儿童的声乐演唱水平，并达到提高儿童艺术素质与能力的目的。

【关键词】儿童声乐；站姿；呼吸训练；发声训练；情感训练

随着物质文化生活的不断提高，现在越来越多的家长开始重视儿童的音乐教育。社会上也开设了各种各样的兴趣特长班，其中童声的训练倍受很多家长和孩子的喜爱。儿童声乐是声乐教学的一个重要组成部分，儿童声乐教学也成为声乐教学体系中一个不容忽视的部分。

孩子们纯净美妙的歌声总是会让人难以忘怀，然而不经过科学的发声训练，光凭自然的声音喊唱，势必会影响歌曲的准确性，毫无美感而言，而且儿童的声带稚嫩，在不用方法的前提下演唱音乐较宽的儿童歌曲势必会损伤声带。虽然因为儿童年龄和生理的原因，儿童的音域不宽，但很多童声作品音域是超过一个八度的，所以用喊唱的方法音高必然会上不去，自然就破坏了歌曲的完整性也影响了歌曲的情感表达。在儿童声乐教学中应注意以下几点：

一、站姿

儿童在学唱歌之前应先学如何站。因为止确的站姿不仪可以锻炼孩子在演唱时的大方体态，培养良好台风，更重要的是保证良好音色的发挥和呼吸的通畅。站立时身体自然挺胸收腹，两脚左右或前后分开，两眼平视前方，面部表情自然、放松，下颌内收

二、呼吸训练

国际上美声学派中一直有着这样的说法：“歌唱的基础是呼吸，要想懂得歌唱的奥秘就要先懂得呼吸。”这句话用于儿童声乐的教学也毫不例外。离开了良好的呼吸支持演唱童声作品，声音会听着干涩、发白，而且强行演唱音域较宽的作品甚至会损坏儿童稚嫩的发声器官。歌唱巾的呼吸不同于生活中的呼吸，它比生活中的呼吸要深，而且赋予变化。因为歌唱要有一定音量和力度的变化等，所以要求吸人的气息根据歌曲需要有控制地、均匀地呼出，也就是我们常说的要保持横膈膜的支持的力量。在训练孩子呼吸时，我们可以用“闻花香”或闻自己手上味道的方式或者回顾生活巾的喘气来让孩子感受吸气时两肋向外扩张的感觉。无论是哪种呼吸方法，都是有同定步骤的，即吸气、保持、呼气、放松。在儿童声乐训练巾，基本采用胸腹式联合呼吸法。这种方法又可采取两种方式，即快吸快呼，慢吸慢呼。儿童理解不了深奥的声乐理论知识，在训练快吸快呼时，我们引导孩子捕捉生活巾受惊吓的感觉，将气快速吸入，提醒孩子动作幅度不要太大，不要提肩，过分地抬胸。稍停片刻后，模仿狗喘气地样子，用“哈”音将气以断奏的方式吐出，感受小腹的弹性。慢吸慢呼即让孩子像“闻花”似吸气，强调气不要吸得太多，当感受到腰周围、两肋两侧有膨胀时，稍停片刻后用数数的方式来训练气息的长短。呼吸的训练不是一朝一夕就能练成的，它要贯穿到整个儿童声乐学习的过程中，最终让孩子达到能够均匀、平稳的控制气息的能力。

三、发声训练

有些人认为，儿童不需要进行发声练习，只要会唱歌就行了。其实，练声是歌唱的一种基本功训练，它是为歌唱服务的，为歌唱建立一个良好的通道及训练歌唱技能。就好像运动员每天都要进行跑步等训练一样，不做发声练习，开口就演唱声乐曲目，容易拉伤声带，而且儿童的声带发育不成熟，还比较娇嫩，如果在没有准备地情况下过猛地开口唱歌，不利于嗓子的健康。因为年龄和生理的原因，儿童的声带“短”而薄，气息的持续能力不长，音域比较窄，共鸣腔以头腔为主，故而声音清脆、明亮，在训练时我们只需让孩子吸好气后并让喉头保持在吸气的状态下不动进行歌唱。儿童的练声时问不宜过长，“a、e、i、o、u”是发声练习巾常用的五个母音，可以加上适当的辅音组成生动而富有歌唱性的旋律进行发声练习，这样既让儿童觉得有趣味同时也训练了歌唱技能。

四、情感训练

儿童的知识水平和理解能力虽然有一定的局限性，但是并不影响他们对歌曲情感的表达。声乐是一门综合的艺术，发声技巧是歌唱的基础，最终歌唱是唱情，是要用声音来传递作品中蕴含的思想和情感。基于儿童的年龄和性格特点，儿童的声乐曲目通常是反映儿童纯真、活泼、天真烂漫的一面居多。很多时候他们在演唱儿童歌曲的时候实际也就是展现他们自身天真烂漫的一面。当孩子们能够感受到歌曲旋律的高低起伏，能够体会到歌曲里的情绪时，也就能够享受到歌唱带来的快乐，从而为持久进行声乐的学习增加了动力。我们在进行歌曲教学时要多以生活巾的实例来启发儿童的感觉和丰富的想象力。在儿童声乐的教学过程中，我们不能孤立地去针对一个方面进行训练，站姿、呼吸训练、发声训练、情感训练，这几个部分的训练贯穿儿童声乐教学的始终，每一个部分都不能遗漏或者疏忽。只不过因为儿童所处的学习阶段不同，而侧重点有所不同。人们常说，“丝不入竹，竹不如肉”，让孩子们美妙动听的歌声，永远萦绕在我们身边。