师范类音乐学专业舞蹈课程教学模式的改革与创新

【摘要】随着我国教育的深入改革与发展，音乐学专业舞蹈课程教学模式已经无法满足师范学校的要求。现本文主要是探讨师范类音乐学专业舞蹈课程教学模式的改革与创新，目的为日后师范舞蹈教学提供有效借鉴与参考。

【关键词】师范类；音乐学专业；舞蹈课程教学模式；改革创新

对于师范学校音乐学专业来说，其主要的培养目标就是促使学生具备扎实的音乐理论基础，良好的综合素质，在德智体美劳等方面全面发展。专业舞蹈课程是音乐学专业重要的组成部分，在音乐学专业中发挥着无法替代的作用，是音乐学专业学生的一门必修课程[1-2]。随着我国教育的深入改革与发展，当前的音乐学专业舞蹈课程教学模式已经无法满足师范学校的实际需求，导致最终的教学实效性不高。为此，加大对音乐学专业舞蹈课程教学模式的改革，与时俱进，积极创新显得尤为关键和重要。以下是几点关于改进师范学校音乐学专业舞蹈课程教学模式的有效建议。

一、改革教学模式，丰富课堂内容

对于师范学校来说，其所培养出来的学生不但要求具备扎实的音乐理论基础、舞蹈功底，良好的综合素质，还需要具备高效的实用性，并在社会中具有极高的竞争力。在实际教学活动当中，应该要对传统的教学方法进行改革，去除不足，保留优势，并把指导式与自主式教学方法相互结合，发展形成一个科学合理、符合时下需求的教学体系[3]。指导式教学主要是指教师在授课过程当中，把课程的学习重点以及难点指出，并给学生做出详细的讲解以及师范，把各种各样舞蹈的风格、动作等进行详细的分析，从基础文化逐步引入舞蹈教学，确保学生能够学得透彻。自助式教学主要是指把学生作为学习的主体，鼓励学生主动的去理解并领悟课程，找出舞蹈动作的难点并学会解决难点，进而达到培养学生分析、思考解决问题的能力。同时，要按照具体的教学任务、性质以及目的等，采用不同的教学模式，创建教学情境，营造出良好的舞蹈学习气氛，增强学生的认知以及理解能力。例如：在舞蹈理论的教学当中，为了避免单一教学模式给学生造成的乏味感，可在课堂中积极融入舞蹈剧目的欣赏，同时还可引入现代舞，让学生们感受民族舞与现代舞之间的共性与异性，这种有效结合的教学方式不但能够进一步吸引学生的注意力，，还可以进一步开拓学生的视野，增强他们学习舞蹈的兴趣和积极性。又如，在身韵课的学习训练当中，可通过创设舞蹈情景的表现形式，让学生们即兴进行舞蹈表演，在表演中展现含情脉脉、眉目传情等眼神，进一步培养学生们的想象力以及表现力，最终达到激发学生学习欲望的目的。

二、充分借助多媒体进行教学，提高学生学习兴趣

对于音乐学专业的学生来说，良好的音乐素养是必备的，在学习新舞蹈动作之前，教师可采取课件制作的方式，借助多媒体向学生展示课程内容，提前让学生了解舞蹈动作的基本要点，进一步增强学生的感受能力以及丰富他们的想象力，从而激发他们对学习新舞蹈的兴趣，为后续学习奠定基础。当学生们学习完新动作之后，还可借助影像设备向学生们播放视频，找出自己的不足，从而加以改进，力求完美。此外，音乐学专业还需要学生具备较高的音乐鉴赏能力，把舞蹈与音乐相结合，在音乐乐律、情感以及审美意识中寻找出舞蹈的艺术形象。在进行舞蹈编创课程学习的时候，还可借助多媒体设备，帮助学生营造出更大的创作空间以及条件，把在音乐课中所学到的技能充分的运用到舞蹈的创作中，进一步增强他们的改革与创新能力，通过借鉴、引用以及创新，促使学生编创出更优秀的舞蹈作品。

三、提高教学针对性与实践性

音乐学专业舞蹈课程教学并不是一门单纯的理论课程，它更注重的是意艺术的实践性，只有不断增强学生们舞蹈以及社会的实践能力，最终才能够达到学习舞蹈本质目的。在实际教学中，教师应该要努力帮助学生创造机会，鼓励学生把理论与实际相结合，用理论指导实践，并养成刻苦练习的良好作风，在长期的实践与练习中发展形成良好的舞蹈基础能力。此外，教师还应该重视个体之间的共性和差异，针对每一位学生认知能力、优势、不足等，制定出具有针对性的教学方案，指导学生扬长避短，在自身擅长的舞蹈类别上精益求精，为日后的舞蹈深造学习奠定扎实的基础，争取成为一名合格的艺术人才，提高自身在社会中的竞争力。最后，教师还应该要鼓励学生把舞蹈与实际生活紧密联系，在舞蹈课程学习中融入生活特色，展现真实情感，进一步提高对舞蹈课程的意义以及教育功能的认识。

四、提高音乐教师的教育能力

教师在整个教学中发挥着重要的引导作用。为此，教师自身专业能力的高低影响着教学成果。对于一个优秀的音乐舞蹈教师来说，不但要求他们具备有扎实的音乐舞蹈理论基础，还要求他们具备有良好的舞蹈基础能力以及综合素质，在实际教学中可对学生们进行充分的指导，根据学生的性特点以及认知能力，因材施教，帮助学生创造独立空间以及实践机会，从多角度全方位向学生生传输音乐舞蹈知识，把学生培养成为一名具良好素养的音乐舞蹈人才，为社会提供出优秀的艺术人才。

五、结束语

总而言之，只有正视当前音乐学专业舞蹈课程教学模式的不足，与时俱进，改革创新，采用新颖的教学模式，丰富教学内容，借助先进的教学设备，增强艺术的实践性以及提高教师的教学能力，加强对学生音乐舞蹈综合素质的培养，才能够促使我国音乐学专业舞蹈教育实现可持续发展。

参考文献

[1] 杜巍巍.舞蹈教学提高学生的综合素质的探究[J].硅谷. 2013，24（13） ：334-336.

[2] 谭桂琴.走出音乐教育专业舞蹈教学的困境[J]. 艺术教育. 2014，20（04） ：77-80.

[3] 黄明珠.舞蹈教学改革研究[J]. 中国音乐教育. 2013，11（08） ：442-444.

作者简介：王靖，1986年出生，女，汉族，河南温县人，助教，硕士，主要从事舞蹈教育