浅谈如何提高初中数学课堂的趣味性

李行达

【摘要】以往初中数学课堂，大多数教师采取的教师讲、学生听的教学方式，但是，数学是一门抽象性和逻辑性都极强的学科，运用这种传统式教学手法，学生既不易理解和接受，课堂也犹如死水一般，缺乏生机和活力。所以，在素质教育不断深入的今天，我们应依据教学内容和学生认知特点，合理选择教学方式，增加数学课堂的趣味性，让学生既能轻松获得数学知识，还能体验到学习数学的乐趣。

【关键词】初中数学  趣味性  导入语  游戏  生活化

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0123-01

数学是一门让很多学生畏难和恐惧的学科，真正喜欢数学的人可以说是寥寥无几，所以，作为初中数学教师的我们，应努力挖掘数学教材内在的吸引力，让学生感受到数学的奥妙无穷、新奇多趣，从而兴致勃勃地进入到数学学习活动中。

下面，笔者就结合自身教学实践，对如何提高初中数学课堂趣味性这一论题展开描述和探究。

一、重视导入语的设计，吸引学生的注意力

明末清初文学家李渔曾说：“开卷之初，当认奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。”课堂教学亦是如此。导入作为一节课的开始，对于调动学生听课情绪以及整堂课的教学效果，起着极为重要的关键作用。若忽视这一环节，或设计得毫无情趣，学生的注意力很快就会被其他事物所分散。所以，作为一名初中数学教师，要想提高数学课堂的趣味性，我们首先要重视导入语的设计，从而吸引学生注意力，使学生以最快的速度回归数学课堂。

比如，在学习七年级上册中《用字母表示数》这节内容时，上课一开始，我就为学生播放了一段CCTV1的新闻视频，播放完毕后，我问学生“你们知不知道CCTV1表示的是什么？”“中央1频道”“没错，那你们还知道其他类似这种用字母表示的例子吗？”“知道，ZTV3”“WTO”……学生都积极地回应着，接着，我播放了一段学生都非常熟悉的儿歌：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿，一声扑通跳下水。两只青蛙，两张嘴，四只眼睛八条腿，两声扑通跳下水……中途，我停放录音，对学生说道：“同学们，我们这样放录音的话，永远都放不完，那么，我们是否能用字母表示出这首歌呢？”听罢，学生都认真思索起来，并且拿起笔在纸上写写划划……这样，我通过在导语环节引入学生熟悉的生活事物和儿歌素材，使数学知识充满了生命力，达到了吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的教学目的。

二、将游戏寓于课堂教学中，提高学生的学习兴趣

游戏是一种令人喜闻乐见的活动形式，无论何时何地，它都有着极强的吸引力。而且，初中阶段学生有着好动、好玩、好胜的性格特点，若我们将游戏寓于数学教学中，就可使学生对数学新知产生强烈的求知欲望，而且注意力会始终处于高度集中状态。所以，在初中数学教学中，在讲解一些单调枯燥的数学知识点时，我们就可引入一些富有趣味性的游戏，这样，我们就能提高学生的学习兴趣，学习效率也能由此获得提高。

比如，在学习九年级上册中《相似三角形》这节内容时，我就让学生玩了一个拼图游戏：首先，我要求学生制作了两个相似的三角形的模型，然后，让他们以组为单位，利用这两个相似的三角形模型组成各种喜欢的组合图形，并能够说出每幅组合图形中两个相似三角形的对应顶点、对应边、对应角，做得越快、说得越准的小组，为胜利的一组。这样，我通过将游戏融于数学教学中，一方面使学生轻松掌握了相似三角形的各种基本图形，深入理解了对应原理，另一方面活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。

三、实现数学教学生活化，增强学生的学习主动性

正所谓“生活中处处有数学”，数学，作为一门研究数量关系和空间形式的学科，已渗透于人们现实生活的各行各业。学生学习数学的最终目的，不是单纯地掌握数学知识与技能，而是为了运用其去更好地解决生活中存在的问题。所以，身为一名初中数学教师，我们要注意积累存在于现实生活中的数学学习资源，并在课堂上进行适时、合理的运用，使学生产生亲切感，进而增强学习的主动性，达到对自我生活需要的满足。

比如，在学习八年级上册中《一元一次不等式》这节内容时，我就对学生说：“同学们，你们都有过假期跟父母旅游的经历吧，在选择旅行社时，是不是遇见过不同旅行社的收费标准相同，但是却有着不同优惠政策的情况，那么，你们怎么才能知道哪家旅行社的价格更合算呢？”这样，我通过联系学生已有的生活经历和经验，使学生对本节知识产生了亲切感，引起了他们极大的探索兴趣和解决问题的欲望，从而以积极主动的态度进入新课的学习。

综上所述，作为一名初中数学教师，我们要依据教材内容和学生实际，灵活选用教学方法，以此增强数学课堂的趣味性，使课堂教学气氛变得轻松、活跃起来，而不是像以前那样犹如一潭死水，只有这样，学生才会愿意投入进来，才会变得乐学、善学，体验到学习数学的乐趣。

参考文献：

[1]徐怀德《对活跃初中数学课堂气氛的几点建议》[J]河南科技2013-01-05