扬“有效教学”之帆追“高效课堂”之梦

吴春华

摘要：构建小学英语的高效课堂，需要教师以新课标为指导，以低耗高效为目标，充分考虑小学生的生理和心理特点，立足学生实际，钻研新教材，研究教学方法，认真备好每一节课，创设符合实际的英语情境，为学生营造良好的英语学习氛围，并运用多种手段保证英语课堂教学的有效性。

关键词：小学英语;有效教学;高效

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-071-1

一、充分备课，保障教学的有效性

首先，备教材。在这一过程中，教师要注意确定一节课的教学目标以及教学内容，要反复推敲教材，要做到能够熟读教材，吃透教材，新旧教材互补;确定教学重难点，合理安排教学步骤，由易到难，环环相扣，层层递进。其次，备学生。学生是课堂的主体，要让学生在课堂上能够充分发挥自己的学习积极性和主动性，那这就要求教师充分了解学生。我们往往有这样的经历，同是平行班，在这个班级的难点到了另外一个班级可能就不是难点;课堂气氛在这个班级很冷清，另外一个班级可能就很活跃。因此，我们要备好学生，做到因材施教。再次，备方法。教学方法就好像是指挥家手里的指挥棒，指挥的好，那就能演奏出美妙的音乐。一种好的教学方法能够为课堂增添气氛，能够激发学生的学习兴趣。我们可以通过观摩，听课等一系列教研活动来“取众家之长而补己之短”，从而形成个人教学方法的独特风格。最后，备练习。教师在选题的时候要精选;难易要适中，符合班级学生的实际情况;同时题型要多样化，过于机械的操练会让学生乏味，从而失去学习的兴趣。

二、精心设计，保证教学的有效性

1.设计有意义的环节

游戏，在小学阶段的英语教学中，是一种既符合学生身心特点，又行之有效且最为常见的教学方法。但我们往往会陷入误区，“本可以用思考或想象就能清楚理解教学内容的地方偏偏使用操作或游戏，以示活动过程化”，那这样的环节谈何教学的有效性？我们应该在设计时基于学生的实际以及教学内容的需要，从而让这一环节能够更好地为教学服务。六年级上册Unit2 《What a day！》的Story time板块中出现了大量不规则变化的动词过去式，而要作为第一课时来教授，解决好这些过去式既是一个重点也是一个难点。因此，在教学中，笔者通过天气变化来推进活动。为了保证教学环节之间的衔接自然，以及学生对所学知识能够得到及时的巩固，笔者设计了如下的环节：

T： Look， it became rainy. And I...（动画呈现）

S： Went home.

T： Yes. And I played computer games at home.（图片显示教师在玩连连看）

T： Now， lets play it together.（教师呈现PPT并通过这一游戏来巩固）

这一环节的设计，相对于枯燥直白的对比朗读等手段，我相信更能让学生激发学习的兴趣，从而来实现教学的有效性。

2.运用现代教学媒体

“要使外语教学上一个新的台阶，我们的教学研究和实践必须转向创造一个让每个学生产生驱动力的环境和尽可能施展才能的机会”，而现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高课堂的教学效率。因为教学媒体可以改变我们传统的教学模式，可以充分发挥学生在课堂上的主体性。通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，把传统的教师说学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生感到新鲜有趣，积极地投入到课堂学习中去。还是以同一板块的教学为例，在推进教学活动时，为了让学生能够充分感受和融入课堂情境，在呈现windy时，图片中插入了“呼呼”的风声;为了让学生更直观地了解从cloudy到rainy的天气变化过程，笔者先是通过图片呈现cloudy，然后配上电闪雷鸣的视听效果，最后再以动画的形式让雨滴落下，这一系列模拟过程，不仅让学生有感官上的刺激，更是在不知不觉中，透过现代媒体让他们再一次比较直观地了解了天气的变化，强化了对知识的理解和掌握。

3.创设有效的教学情境

我们说，学习一种语言要有一个良好的外部环境。因此，为了让学生有兴趣，能够真正地理解所学的知识，我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生学上，使学生积极地、高质量地参与学习。比如在Unit7《Protect the earth》 Story time板块教学时，文中涉及到很多资源，和我们的日常生活也息息相关。因此，为了要引出“We should not waste water.”这句话，我们可以先用water这词来做文章，让学生联系我们的实际生活，说一说哪些时候要用到水。教师配以文字以便提醒，学生就能说出“We can use water to wash hands. / We can use water to water flowers.”等等句子，这时候我们就顺势引导，“But there is not much water. So we should not...”从而让学生说出waste water一词。学以致用，而生活就是我们学习英语的最好情境，因此，我们可以在平时的教学中，多联系生活实际，让学生在真实的语境中学习、巩固、练习。从而，让我们的教学更富有实效性。