浅析阅读对于提高学生文学素养的重要意义

刘旭升

摘要：作为教育工作者，我们必须清醒地认识到阅读对于提高学生内在修为的重要作用，我们要把培养学生的阅读能力作为教育工作的重中之重。积极引导学生走向喜欢阅读，热爱阅读，并且具备有效阅读能力的境界，提高对阅读的兴趣，争取把学生培养成满腹经纶，才华横溢的可造之材。

关键词：阅读能力;文学素养;有效阅读

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-068-1

虽然笔者一直是小学数学教师兼班主任，但是笔者对我的学生一向有着十分严格的阅读要求，这并非越俎代庖，而是作为一个人民教师应有的意识，笔者一直认为，每一个教师都要关注学生的总体学习情况，而不是所谓的语文、英语、数学的明确分工教学。因此笔者也经常关注学生平时的阅读状况，注重阅读兴趣的培养，在如何通过阅读提高文学素养方面有自己的一些看法。从表面分析，阅读会影响到学生的各科成绩，各学科都需要较好的阅读能力与理解能力，随着学生年级的升高，对阅读的要求也越来越高，所以必须从小培养学生良好的阅读习惯，而小学阶段的培养就显得尤为重要了。从深层次分析，一个学生的阅读量决定了他的知识面、内在修为以及文学素养，直至影响到他的思想品德，从而影响到他今后的为人处世。当今社会的种种道德方面的问题，警示着我们要在教育方面花更多的心思，切不可让祖国的花朵丢掉中华民族的灵魂。

一、通过阅读培养写作兴趣

从教多年，对学生的仔细观察可以发现，班级里出类拔萃的学生，大多都有着浓厚的阅读兴趣，他们平时的阅读不是局限于书本课文，而是扩展到许多课外读物。从学生口中的学习烦恼可以了解到，他们最头疼的就是写作文，往往在考试的时候冥思苦想，绞尽脑汁，眉头紧锁，十分痛苦;而成绩好的学生往往神态自若，胸有成竹，下笔成章，一挥而就。之所以有如此大的差别，是因为学生对阅读的兴趣不同，浓厚的阅读兴趣不是与生俱来的，它来源于老师的引导，家长的鼓励，学习的环境以及自身的渴望。来源于自身的渴望的概率非常小，很大程度上取决于老师的引导，其次是家长的鼓励。所以从小积极的鼓励与正确的引导学生阅读文学作品，是激发学生阅读兴趣的最好方式。同时老师要与学生一起品味精美的文章，一起欣赏美好的片段，探讨精彩的写作方式，与此同时也检测了学生的阅读成果。老师还要让学生树立正确的写作观念，作文的内容要来源于生活，要融入自己的所见所闻与所思所想，好的作文讲究一份真情实感，无病呻吟的作品往往是很乏味的。必须让学生明白，作文要想打动别人，首先要感动自己，而能让自己感动的事，一定是自己亲身经历的事情，所以写作文要写自己最熟悉的事，自己最容易忽略的事，往往在别人眼里是最感人的。

二、通过阅读积累写作素材

想要学生认真仔细地去观察身边的事物，首先要让他们具备一双发现美的眼睛，如果学生本身毫无见地，那么生活再丰富多彩也是枉然，而让学生善于观察，拓展知识面的最有效的方式，就是去阅读大量的素材。文学作品中作者的眼光一般是很独到的，他们是如何将平凡的事物写得如此活灵活现，并在平凡的生活中发现不平凡的美，这都是需要老师去分析给学生听的。比如朱自清写的《春》这篇文章，将春天描写的如此细致入微而又优美动人。《背影》中将深厚而伟大的父爱展现在读者眼前，又描写出主人公对父亲的歉疚和依依不舍。又比如鲁迅写的《从百草园到三味书屋》，将乐趣无穷的童年生活以及妙趣横生的学习生活都描写了出来。这些都是老师要仔细分析给学生听的，要教导学生向文章中的作者学习，去关注身边的事物，将每天的感受简单地记录下来。比如浓厚的亲情、真挚的友情、美丽的风景，开心的、伤心的与感动的任何事，都可以用笔写下来。这不仅能让学生学会品味生活，观察生活，学会感动与感恩，成为一个思想品德高尚的人，更让他们积累下丰富的生活素材，写作能力自然也就提升了。所以在阅读的过程中，学生了解了他人眼中丰富多彩的生活，也自然会联想到自己该怎样去观察生活，如此反复循环，一篇篇融入学生真情实感的文章也就诞生了。

三、通过阅读加强写作技巧

阅读是学生、教师、课本之间实现良好沟通的桥梁，如果说积累素材是阅读的一项“文功”，那么将素材恰到好处地衔接起来便是阅读的一项“武功”。文学作品中通常会运用丰富多样的修辞手法、表达方式、表现手法以及叙述手法，将原本普普通通的事物生动形象地描绘出来，如果能让学生多去注意文章中的写作技巧，并运用到平时的写作当中去，对他们作文水平的提高是大有裨益的。修辞手法一般有比喻、拟人、排比、对偶、夸张与引用等;表达方式一般有记叙、描写、抒情、议论与说明等;表现手法一般有托物言志、借景抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、欲抑先扬等;叙述方式一般有倒叙、插叙、平叙和补叙。如果教导学生先认识这些手法，然后让他们多去注意文章是如何运用这些手法的，那么长此以往，学生的作文便不再像流水账一般的枯燥无味了。阅读是学生认识生活的途径，而写作则是对生活的反映与表达，这二者是相互联系、相互统一的整体，二者缺一不可。写作是融合生活素材与写作技巧的智力劳动，若学生没有形成这样的意识，那么写作文时往往就会有畏难情绪。但当他们较好地掌握了读与写的本领，肚子里装的东西多了，写作也就成了一种学习的乐趣。同时写作的乐趣又会激发他们阅读的兴趣，这样的良性循环会让学生在潜移默化中提升写作水平。如果将阅读比作是蘸墨的过程，那么写作就是下笔的过程，所以说阅读是输入，培养文笔水平;写作是输出，表现文笔水平。阅读和写作是互为补充、互相促进的。我们还要让学生知道，阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。