新课程背景下如何有效开展初中英语阅读

徐楠

摘 要：作为初中英语的一个组成部分，在传统的阅读教学过程中教师往往是参考教科书上的知识和自己对于课文的理解对学生进行知识的传输，让学生按照教材和教师的理解进行阅读，这种阅读的方式使学生失去了独立思考的空间，阅读也变得很乏味。随着新课程改革的不断实施，它要求教师在教学过程中让学生进行有效的阅读，那么教师在教学的过程中如何让学生进行有效阅读呢，就这个问题进行探讨，希望能够对各位初中英语老师的教学有所帮助。

关键词：初中英语；有效阅读；新课程改革

一、开展有效阅读的意义

初中英语教学的主要目的是教会学生正确的阅读方法和技巧，培养学生的阅读能力，为学生将来学习和运用英语打下坚实的基础，因此，学生阅读能力的培养在初中英语教学过程中占有重要地位，不仅是因为阅读在中考中占有重要地位，而且阅读能够培养学生对于英语的语感，无形中提高了学生的英语能力。在初中英语教学中，写作也是不可避免的一项重要内容，如果教师能够教会学生有效阅读，那么对于学生的英语写作也是有一定帮助的，能够帮助学生积累素材。阅读与其他方面的内容都有千丝万缕的联系，因此，在英语学习中，阅读教学很重要，教师要帮助学生提高阅读的效率。

二、采用先整体后局部再整体的教学方法

在阅读的教学过程中，阅读方法是影响阅读效率的重要因素之一，在传统的教学中，教师不注重阅读方法的教授，学生阅读时遇到一个不会的单词就查一下词典，阅读的过程完全变成了学生认识新单词的过程，一堂阅读课程下来，学生没有真正地去理解文章的内容，只是记住了几个单词，因此，这种阅读的方法需要改进。教师可以教育学生在阅读的过程中让学生先去整体粗略地阅读，明白文章的大概含义，然后再进行局部阅读，对于读不通、不懂的词汇进行前后关联，揣测词的意思，并进行查询，让学生对文章的内容进行局部分析，最后学生再把文章进行整体层次的阅读，理解全文的主旨以及其中所运用的一些语法和特点。这种方法不仅仅可以使阅读变得更加有效，也可以增加学生的成就感，让他们从不会阅读变到会阅读。例如，在七年级英语学习的时候，有一段的阅读是My family members，相对比较简单，但是，学生不知道members的意思，因此，教师在教学的过程中可以首先让学生阅读感知这篇阅读的主要内容，在学生确定内容整体是以一个12岁的学生Bob的口吻描述他家所有家庭成员的年龄、职业等等。学生首先把握了文章的内容，其次就要对文章中的局部进行重点把握，“My father is a doctor in a big hospital.He is forty-two”，其中forty-two作为新的词汇让学生进行学习理解，Bob父亲的职业是一名大医院的医生，他42岁了。学生像这一段的学习一样局部感受文章中一些重要的内容，在学生局部阅读完成之后再把整体进行串联，学生很容易能搞明白文章的主要内容并且也能对其中一些陌生的词汇、语句有进一步理解。这种阅读的教学方式更能使学生的阅读课变得高效，因此，要想进行有效阅读，首先就要做到让学生掌握阅读的方法。

三、成立阅读兴趣小组，小组合作阅读

在英语阅读的教学过程中，让学生自己阅读，有时学生会觉得枯燥无趣，而且阅读起来学生会觉得时间不够用，因为可能会遇到很多生词自己要去查询，还要再进行分析，时间比较紧，效率也比较低。因此，教师在教学过程中可以组织学生成立阅读小组，进行小组集体讨论阅读，彼此纠正对方的发音，并分享自己所查询到的疑难词汇的意思。在小组中，每位学生都有明确的分工，这样阅读的时间会节省很多，而且课堂氛围也能更加活跃，阅读

效率自然也会有一个质的飞跃。例如，教师在指导学生进行Wonderful things学习时，因为这一篇课文的内容相对较长，教师就可以让学生分为合作小组进行阅读，每个人负责一部分内容进行朗读并解释其中的意思，其他的学生针对自己不理解的词汇、语句进行提问并记录，这样，小组内的每个人都有明确的分工，学生很容易理解其中的含义，而且听到其他同学的朗读，也能对自己的发音进行自查。随着新课程改革的实施，小组合作教学的方式一直以来在各科的教学中得到了广泛的应用，因为它能够让学生之间进行知识的分享与交流，是教师在课堂上运用最多的教学方式之一。

四、采用多媒体教学形式辅助学生进行阅读

随着信息技术的不断发展和新课程标准的实施，多媒体教学技术也被引入到了课堂教学的环节中，它以其声、像结合的形式吸引了众多学生和教师，因此，在阅读的教学中，教师也可以采用多媒体教学的形式，在学生自己进行阅读或者是小组阅读完成之后，教师对阅读的内容进行讲解，可以借助多媒体展示阅读中的一些重要内容，以改善自己长期利用黑板粉笔造成的死板的课堂氛围，也可以从网上搜索一些资源进行阅读的发音，以达到纠正学生发音的目的。例如，学生在阅读Have nice food时，教师首先要做的就是让学生自己学习或者是小组内进行学习，在学生对文章有了一定的理解的时候再进行教学，教学的主要目的是回答学生在阅读过程中遇到的一些难以理解的词汇和语句，因此，这个时候教师就可以借助多媒体的形式把疑难的部分进行展示教学，针对新的词汇可以从网络上搜集一些资源借助多媒体教会学生发音，这种阅读的教学形式既可以让学生开发思维，让学生独立学习，而且能够完美地解决学生在自学过程中遇到的问题。因此，在阅读教学的过程中，教师可以借助多媒体的形式辅助教学，从而提高阅读的有效性。

总之，在初中英语的教学中，阅读始终是一个难点，很多学生因为单词不理解、前后语句无法关联而对阅读失去了兴趣，对此，教师在教学的过程中要努力寻求多种教学的方法，从而提高教学的有效性，保证教学的质量。希望我们初中英语的教学能够越来越有效。

参考文献：

[1]邢娜.初中英语阅读教学策略探讨[J].新课程研究（基础教育），2010（2）：41-42.

[2]刘若冰.初中英语课文阅读教学策略探讨[J].教育导刊，2004（9）：33-35.