怎样激发九年级学生学习化学的兴趣

梁广明

【摘 要】兴趣是学习的动力。学生进入九年级开始接触化学学科，如何激发他们的化学学习兴趣，是每一位化学教师必须研究的课题。下面我就如何培养学生学习化学的兴趣谈几点自己的看法。

【关键词】化学 师生关系 学习兴趣 激发 化学实验 联系生活

兴趣是个人对学习有意选择并力求认识的一种倾向，因此兴趣是求知的重要动力。如果学习的个体在学习过程中始终能保持浓厚的兴趣，那么学习的过程也就变成了一种享受。托尔斯泰说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师，面对有些中学生对化学学习不感兴趣的尴尬局面，我们化学教师该何去何从呢？

一、融洽的师生关系是兴趣产生的心理基础

建立良好的师生关系是情感教学中重要的一个方面，师生间情感的交流和沟通，会直接影响到学生对知识学习的兴趣。苏霍姆林斯基说过“人类最微妙的能力就是爱的能力。”因此，作为一名教师要深爱自己的学生，经常深入到学生中去，了解他们的生活和学习情况，了解他们的兴趣爱好，关心和帮助他们，并且听取他们对该课程的反映，要和他们建立起深厚的感情并和他们交朋友，而且要成为他们的知心朋友，这样学生会由对教师的热爱，逐渐转变为对教师所教的学科产生兴趣。

二、精心设计，创设精彩的导入，认真上好第一堂化学课

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”经验告诉我们，第一堂课尤为重要，把第一堂课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。第一节课上得好坏对学生今后的化学学习会产生重要的影响。如果上好了老师可以征服学生，另一方面可以使学生萌生出学习化学的兴趣。教师课前可以玩几个化学小魔术，让学生对化学产生神奇感和向往之情。要想上好第一堂化学课，首先要精心设计。在教案设计过程中，要把教学难点定在激发兴趣和树立信念上。

三、坚持开放性教学，培养学习的兴趣

根据人的认知规律，化学教学应坚持开放性。采用“试验引探法”的教学模式，即“试验—设疑—讨论—引导—探索—总结”，能最大限度地调动学生学习化学、探求化学奥秘的积极性和主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。

在课堂教学中，如果学生遇到疑难问题，鼓励他们适时提问，然后，在讨论中得出正确的答案。例如在探究浓硫酸的性质时，我对书本上的黑面包实验设计了一系列问题，如蔗糖为什么会变黑？体现了浓硫酸的什么性质？后看到了蓬松状的黑色“面包”生成及还伴随着刺激性气味产生，又是因为什么呢？这当中涉及的反应复杂，我们没有必要要求学生写出来，但其中的浓硫酸特性全部体现在里面，通过师生讨论，让学生掌握知识的同时也营造了和谐的氛围，增强了学生对化学的兴趣。

四、重视学生实验，这是培养兴趣的重要一环

首先，根据学生的化学实验操作水平科学合理分组，实行强弱搭配，每两个人一组。要求每组的两位学生一起动手，互帮互学，共同进步。另外，要求学生补做一些教材上没有做要求的实验。同时学生也可以做一些自己想做的实验，让学生有一定的自主权，这样对发展学生的个性有好处。让学生多参与演示实验。大部分演示实验可以让学生演示，教师当导演，学生当演员，其他学生看实验找错误。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还为今后的化学学习打下坚实的基础。

搞好实验教学是培养学生兴趣的有效途径。化学实验能给学生展现诸如颜色变化、放出气体、产生沉淀等生动、新奇、鲜明的化学现象。教学中要借助化学实验诱发学生的好奇心，调动学生的学习积极性；要结合实验设置问题情境，使学生在“观察—惊叹—疑问”中增强对化学学习的兴趣。因此，教师在教学中应积极创造条件做好演示实验。同时还要充分利用模型、流程图、标本、投影、录像等现代化教学手段，使化学教学内容形象化，使学生犹如身临其境般的学习，从而集中学生的注意力，激发他们的兴趣。

五、联系社会生活实际，进行化学教学

化学是一门应用性很强的学科，也是一门综合性很强的学科。在教学中有意识地加强化学与社会的联系，能培养学生综合应用知识的能力，从而提高学生的综合素质和学习化学的兴趣。

例如通过二氧化碳教学，联系目前乱砍滥伐的现象，地球上吸收二氧化碳的森林面积减少，导致空气中二氧化碳含量上升，形成“温室效应”，致使全球气候变暖，对人类生存环境构成危害，进一步引导学生应怎样保护森林资源，怎样利用所学知识去开发利用二氧化碳的新途径等等。

六、变兴趣为探索的动力

当然，我们不能让学生的学习目的仅仅停留在短暂的新鲜感的层面上。从中学生的心理特点来看，他们正在从形象思维向抽象思维过渡。此时，化学教师应该引导学生去主动探索未知世界，当学生取得一定成绩时，要及时恰当地表扬和鼓励，以避免他们的兴趣发生转移。

在教学过程中，学生们往往对书本上某些知识产生浓厚的兴趣。有时候，我们可以引导学生走出课本，走进生活，走进社会。比如学习乙烯时，学生了解到：乙烯是一种植物生长的调节剂，用它可以催熟果实。我可以感觉到这知识深深吸引了学生的注意力，为拓展学生的视野，我组织学生阅读一些课外资料，并要求学生完成教材里的家庭小实验：用熟苹果催熟未完全成熟的青香蕉。学生们兴趣很高，这些都可以较好地帮助学生走出课本，走进生活、生产和社会，丰富自己的知识，拓展自己的思路，在完成了知识学习的同时，也感受了化学的奇妙，那么以后学习化学的兴趣自然也就高了。

【参考文献】

[1]关文信，耿淑贤，王凤英. 新课程理念与初中化学课堂教学实施[Z].首都师范大学出版社，2003.

[2]刘志，李阳. 上好一堂课的22个关键要素（初中化学）[N].光明日报出版社，2006.

[3]廖玉萍，辛静. 学科教学难点分析与对策 （初中化学）[N].光明日报出版社，2011.