初中数学课堂“精讲少讲”的实践与探索

肖述平

摘 要：素质教育教学下的现代学校内部对于实践教学的要求不断提高，要求教师真正有效参与课堂教学实践，灵活应用教学手段，保证学生对课堂内容的有效汲取，这就需要教师真正予以重视。以现代初中学校内部数学教学实践为例，分析和探讨教师实践教学的落实状况，真正从根本上保证教学和教育。

关键词：初中数学；“精讲少讲”；清晰化

初中阶段涉及学习课程多，内部学习内容丰富，众多的学习和参与内容要想真正保证学生自身对学习内容的真正汲取和了解掌握，需要教师自身真正对学生学习状况和教学方法作出分析，保证学生有效学习。初中数学作为逻辑性、系统性较强的初中教学学科，内部思维运行和逻辑推算需要学生自己学会应用，教师在初中数学教学课堂上教给学生的是做题的技巧和方法，让学生在做此类问题的过程中学会融会贯通，真正学以致用，教师针对教学内容如何让学生在众多学习内容中找到学习精华，是现代学校内部教师需要真正予以思考和讨论的。

一、备课精简化，做到对学生教育的落实

初中数学内容相对于小学教学上升到一定高度，教学内容和手段方法也需有所更新和完善，保证教学实践有效落实。教师要想真正从根本上保证课堂教学内容的精讲和少讲，需要教师自身从备课上真正重视和关注起来，把教学内容分类化、精简化，保证教学内容有针对性，在教学内容和相关例题的选取上尽量做到有针对性，实现举一反三、融会贯通，真正通过精确有效的教学内容帮助学生参与实践和学习，保证相关教学备课的精简高效化，做到对学生培育的真正有效落实，保证学生自身学习技能和思维逻辑的真正提升。

二、教学课堂高效化，内容分析清晰化

高效的课堂教学实践能够使学生在课堂上对于知识点有真正清晰明确的了解和掌握，教学内容的精讲和少讲就是如此。在初中数学教学课堂中，教师针对“三角形全等性质”进行讲解和分析，教师可以找出一个例题作为实例，分析“边边边定理”“边角边定理”“角边角定理”“角角边定理”等的推理和理解，保证课堂教学高效化，教学涉及内容清晰化，真正让学生了解和掌握推理的相关步骤，让学生在学习的过程中真正汲取学习内容，实现现代教学质量与现代教学效率的真正双面提升，保证学生对定理的真正掌握，从而实现学生在参与做题时能够举一反三，真正学会应用和实践。

三、明确初中内部教学实践，完善课堂教学内容

初中是小学生在参与完小学教育后接受的全面、系统的培育和教育，是九年义务教育内部需要真正重视和关注的内容之一，相较于小学教育，学生从简单的语数英内容不断参与和接触相关内容之外的知识和内容，学习技能也需不断完善和晋升，保证自身参与不落后。初中数学作为初中相关课程教学内容较为灵活和全面的一门课程，小学生参与其中需要有真正参与其中的能力和意识，真正保证学生有效参与。教师需要不断审视自身，不断完善自己，不断完善和更新教学方法和手段，不断真正参与教学实践，把握课堂教学质量和效率，让学生在较短的实践课堂上对学习内容有所了解和突破，实现现代教学的真正有效落实。

综上所述，初中是一个培养学生自身能力和素养不断晋升的阶段，内部教学和学习内容涉及有许多，高效课堂是学生主动学习、积极思考的课堂，也是现代学校内部教学真正要求和关注的。在教学课堂上做到精讲和少讲，在保证教学质量的前提下真正保证教学效率的有效提高，保证学生对学习内容的有效汲取，是现代初中学校内部教学真正参与贯彻落实的内容之一。

参考文献：

[1]蔡宝来，车伟艳.课堂有效教学：内涵、特征及构成要素[J].教育科学研究，2013（01）.

[2]蔡宝来，车伟艳.有效教师的素质构成[J].当代教育与文化，2012（02）.

[3]黄秀旺.初中数学教师有效教学行为的调查分析[J].中学数学教学，2011（06）.

编辑 王团兰endprint