浅谈初中数学教学中的差别化教学

池洛阳

摘 要：根据从事初中阶段数学教学的体验，介绍差别化教学在初中阶段数学课程教学中的落实。首先对差别化教学的概念进行简要分析，随后分别介绍了班级学生的层次划分方法、授课目标的分层方式、授课程序分层以及教学评测环节的分层方式。希望对同行有所启发。

关键词：差别化教学；分层方式；初中数学；教学方法

差别化教学是在继承孔子因材施教思想的基础上，结合现代教育理念以及当代学生的特点，探索出具有时代特点，符合当代教育需要的教学方式。是对因材施教的继承和发展，在分层方面更为细致、更具有时代色彩法。笔者以初中阶段的数学教学为例，简要介绍差别化教学在初中阶段数学课程教学中的落实。

一、关于差别化教学

采取差别化教学就是针对不同学生的特点及具体情况对授课目标进行层次划分，同时还能对班级内的学生进行有效分层，让不同学生都可以学到自己相应层次的数学。在落实差别化教学时，教师需要考虑到班内不同学生在学习方面的实际需求。从学生方面来说，多数初中生在成长过程中都逐步形成了独立的认知方式和个性特征，这种认知方式和个性特征是由学生的生活经历以及认知能力所决定的。整齐划一的班级授课制教学缺乏针对性，很难让每一个学生学到有价值的数学，不利于初中生的个性化发展。差别化教学正是顺应素质教育的要求，可以广泛适应各种学生的教学设计方式。

二、对初中生进行有效的分层

在一个班级中，每个初中生领会和掌握数学学科知识的程度

皆有差别。所以老师在落实差别化教学时，就需要对本班初中生领会数学知识的程度进行了解，然后再针对调查信息制订某个标准，并按照这个标准把初中生分到不同的层级中。例如，可以参考初中生数学考试分数和课堂表现，把学生分到三个层次。A层次基本都是数学成绩优良，日常表现积极的学生；B层次则是成绩较为良好，数学考试分数处在中上游的一般学生；C层次则是考试成绩不理想，对数学学习欠缺热情的后进生。在按照标准将全班学生分到对应层次之后，老师根据学生分层实施具有针对性的教学活动的。当然，这样的分层方法是动态的、相对的，根据学生的学习情况，在适当时候可以有所侧重并作灵活调整。

三、对数学授课目标进行有效分层

老师针对学生的成绩水平来制订一节课的授课总目标，从而达到分层目的，或者在某个授课环节中，依据困难程度，对授课的子目标进行分层。比如，教师讲到苏教版八年级上册《勾股定理》这章内容时，可以对课本内容所归纳的知识进行优化重排，然后针对A、B、C三个层次学生制订三级教学目标：（1）让学生理解勾股定

理的相关定义及基本公式；（2）在理解勾股定理的相关定义及基本公式的基础上理解变形公式的由来，并能够利用概念与公式解答

简单的练习题；（3）能够对勾股定理融会贯通，把相关公式及概念应用到解答试题和探究活动中。优等学生的教学目标是达到（1）（2）（3），中上游学生的教学目标是达到（1）（2），学困生的教学目标是（1）。

四、对授课程序设计进行优化

在开展授课活动时，教师需要对授课的程序实施优化设计，不但要对初中生在学习方面的相同点进行分析，同时还需要分别调

查学生的区别，依照调查结果对授课程序进行设计，以达到预期效果。比如，Z老师在教学“全等三角形的判定”这一课内容时，老师应该先抽出10分钟把基础内容以及有关概念给学生分析清楚，然后再让A、B、C三个层次的学生分别向老师提问，主要询问在基础讲课时不理解的内容，使老师能够分别对A、B、C三个层次的学生实施针对性的教学。完成初层教学之后，老师可以让学生尝试利用全等三角形的有关知识解决日常生活中遇到的一些情况，提升授课环节的趣味性，使初中生懂得利用生活细节对数学概念进行融会贯通。最后，老师可以根据本章内容为A、B、C三个层次学生创设一些探究课题，并组织学生对这些题目进行探索，深化学生对本章内容的领会程度。

五、对评测环节进行有效分层

落实差别化教学还需要对授课效果的评测环节进行分层。成绩水平不同的初中生对数学知识的领悟情况以及掌握程度不同，相对的评测方式也不同。在进行评测时，老师除了可以通过做试题来考核学生之外，还需要对评测模式实施层级划分，从不同层面评测学生领会数学知识的情况。比如，可以把评测环节划分为试题考查、操作考查以及课堂表现观察三个层级，并对每个层级制订一个评测的标准，在确定学生的成绩时，需要综合三方面的评分。这样可以促进学生主动参与平时的学习和练习。

总之，把差别化教学应用到初中阶段的数学授课环节中不仅

可以让课堂焕发崭新的生机，同时还能够让不同的学生通过掌握

到自己可以学到的数学。要想把差别化教学灵活地落实到初中数学教学中，教师除了需要补充数学学科以及教育学的专业知识之外，

还要不断地进行大胆探索和总结，让教学分层能够更科学、更实用、更有利于提高初中数学教学质量。

参考文献：

[1]李小千.初中数学班内差异化教学的探索和实践[J].数学学习与研究，2012（20）：343-346.

[2]李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].成功：教育，2010（05）：781-784.

编辑 鲁翠红