关于小学语文有效阅读教学的探索

沙丽久

【摘要】小学语文有效阅读教学，即在语文课堂教学过程中，教师运用科学有效的教学手段，在有限的精力与时间范围内，努力为学生传授尽可能多的语文知识，努力获得尽可能好的教学效果，最终实现最理想的教学目标。一直以来，阅读教学都是小学语文教学的重点，同时其也是提高学生的理解能力与阅读能力的关键，因此，小学语文阅读教学质量的高低就显得尤为重要。本文主要分析了目前在小学语文阅读教学中存在的问题，并提出相应的对策，希望能够有效提高小学语文阅读教学的有效性，从而促进学生综合素质的提高。

【关键词】小学语文；有效阅读教学；教学手段

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着新课改进程的不断深化，小学语文课堂阅读教学的教学质量也在不断提高。然而，目前在小学语文阅读教学过程中还存在着很多问题，这在很大程度上影响了阅读教学的有效性。因此，每位语文教师都要不断地探索，要不断地优化教学目标与教学手段，努力提高阅读教学有效性，只有这样才能有效提升小学语文教学的教学效率，从而提高学生的语文素养与综合能力。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）阅读教学目标不明确

目前，在小学语文阅读课堂教学过程中，教师常常会比较注重对课堂气氛的营造，而且过多地注重对话题的延伸以及铺垫，从而导致在小学课堂阅读教学中出现了主次不分的现象，然而小学语文课堂阅读教学的教学目标即为实现知识以及技能的整合与优化[1]，因此目前的混乱现象与阅读教学目标相背离，根本无法实现最终的教学目标。

（二）缺乏科学合理的教学策略

由于受到以往传统语文教学理念的影响，目前在小学语文阅读教学过程中，很多语文教师采用的教学手段还较为陈旧，教学方法也较为单一，在教学中也尚未制定一套科学合理的有效阅读教学策略，这样就造成阅读教学的有效性较低，无法充分满足新课改的发展要求以及学生的实际需求，无法充分顺应小学语文课堂阅读教学目标的实现。

（三）尚未充分遵循以生为本的基本原则

目前，在小学语文阅读课堂教学过程中，很多教师仍然采用传统的“填鸭式”教学模式，即只是一味地为学生灌输相关的语文知识，但是却尚未充分认识到学生才是教学的主体，没有充分重视学生的主体地位，缺乏与学生的交流与互动，而学生也只是被动地接受知识，但是缺乏对学习的兴趣，学习的主动性与积极性也较低，学习效率也较差。

二、开展小学语文有效阅读教学的策略

（一）树立科学的阅读教学目标

在新课改背景下，在小学语文阅读教学中，教师要深入研究语文教材中的阅读内容，抓住阅读教学的重难点，并且要根据学生的实际情况，制定科学合理的阅读教学目标，要努力将阅读教学的认知目标与教学目标等有机地结合起来，重点培养学生的理解能力、沟通能力以及阅读能力等，要努力帮助学生实现知识以及技能的整合与优化。只有这样才能使得学生在阅读过程中，更容易地掌握良好的学习方法，不断地提高其自身的学习能力。

（二）实现阅读教学模式的多样化

在以往的小学语文阅读教学中，教师采用的教学模式往往较为单一，无法有效激发学生的学习兴趣，更是影响了教学效率。所以在新课改背景下，为了有效提升小学语文课堂阅读教学的有效性，教师要采用多样化的阅读教学模式。首先，在小学语文阅读教学过程中，教师要加强对学生“双基”的训练，即加强对学生基本技能以及基础知识的训练[2]。其次，教师还要对文章的中心思想以及段落大意等进行“精讲”，从而使得学生能够从整体上把握文章的大意。除此以外，教师还要注重讲练的结合，例如要带领学生进行语句的扩展以及句子仿写练习，从而使得学生在具体的练习过程中不断地提升自身的学习能力及语文素养。而且，为了有效提高阅读教学的教学质量，教师还要合理地运用多媒体教学、小组讨论式学习、探究式学习以及开放性学习等教学模式，进而提高学生的学习热情，提升教学的有效性。

（三）以生为本，鼓励学生进行自主交流合作

在小学语文阅读课堂教学过程中，教师可以向学生提出一些与教学内容相关的问题，然后让学生带着问题进行自学交流[3]。然而，由于小学生的阅读能力与理解能力有限，因此在学生自主交流的过程中，教师要适当地对其给予指导，告诉学生应该自学哪些内容，例如文章的体裁与背景等等。要为学生传授科学的自学方法，例如如何细致地分析文章内容，如何把握文章的中心思想等。在学生自学交流的过程中，教师要鼓励学生适当地与其他同学进行交流与沟通，要彼此交换个人的理解与想法，对于学生难以理解的地方，教师要给予适当的指导。这样不仅能够有效地活跃阅读课堂教学气氛，提高学生的学习热情，而且还能够有效地提升学生的自学能力、语言表达与沟通能力，从而提升小学语文阅读教学的有效性。

三、结语

总之，在新课改背景下，在小学语文阅读教学过程中，每位教师都要充分认识到学生的主体地位，要以生为本，树立科学有效的阅读教学目标，采用多样化的教学模式，而且要鼓励学生进行自主交流合作，只有这样才能充分激发学生的学习兴趣，有效培养学生的阅读能力、思考能力以及沟通交流的能力等，从而有效提升阅读教学的有效性，提升学生的语文素养，促进学生综合素质的提高。

参考文献

[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理，2011（9）.

[2]杨红晴.小学语文阅读课堂有效教学研究[J].剑南文学（经典教苑），2011（6）.

[3]陈妍妍.小学语文阅读教学的有效性探究[J].成功（教育），2012（8）.

（编辑：龙贤东）endprint