高职院校创新创业教育与物流专业教育融合的路径研究

宋爱华

(常州信息职业技术学院经贸管理学院　江苏常州　213164)



高职院校创新创业教育与物流专业教育融合的路径研究

宋爱华

(常州信息职业技术学院经贸管理学院江苏常州213164)

摘要：通过对创新创业教育的内涵及现状、物流行业发展及对创新创业型人才的需求进行分析，提出创新创业教育与物流专业教育融合的有效路径。高职院校应着力从教育理念、师资队伍、课程体系、模拟项目和实际创业项目、创业交流平台等方面将创新创业教育与物流专业教育进行融合。

关键词：创新创业教育； 物流专业教育； 融合路径

0引言

随着党和政府对大学生创新创业教育的重视和推动，各高职院校积极开展创新创业教育，但成效不够理想。创新创业教育应以专业教育为依托，在专业教育中寻找创新创业教育的切入点。现以物流专业为例，研究创新创业教育与物流专业教育融合的有效路径，以此推动高职院校创新创业教育的深入发展。

1创新创业教育的内涵及现状分析

1)创业教育内涵。联合国教科文组织指出：从广义上来说，创业教育是指培养具有开创性的个人。重视创业教育和对大学生创业能力的培养，在许多国家的高校是一个很普遍的现象。联合国教科文组织明确提出：毕业生将愈来愈不仅仅只是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者[1]。高校必须将创业精神和创业教育作为学校教育的基本目标。

2)创业教育现状。创新创业教育已经引起党和政府及教育主管部门的高度重视，出台了许多文件规定。综观我国创新创业教育的现状，已经出现了一些喜人的景象，但也存在许多不尽如人意的地方。高职院校的创新创业教育主要存在以下一些问题。①创新创业教育理念不够深入。虽然创新创业教育已经提出了很多年，但是创新创业教育的理念并没有深入人心，只是人云亦云。创新创业教育实施的主体——各高职院校没有深刻认识到创新创业教育的战略意义，看重的还是眼前利益。②创新创业教育师资力量薄弱。很多院校将创新创业教育方面的课程作为副课由非专业教师来上，即使由专业教师来上，很多教师缺乏创新意识，不能有意识地引导学生如何在专业上去创新思考，创新实践。③创新创业教育与专业教育没有很好的融合。绝大多数院校将创新创业教育与专业教育割裂开来，没有融合为统一有机的整体，使得创新创业教育失去了专业支撑和依托[2]，也造成了师资资源的浪费，同时额外占据了学生的时间，加重了学生的学习负担。④没有形成完善的创新创业教育系统和课程体系。现在很多院校创新创业教育只是引入一些诸如创业计划等课程而已，而且这些课程没有根据创新创业能力层次形成一套完善的创新创业教育课程体系[3]，没有将创新创业教育课程融入到专业人才培养方案中去。⑤缺乏创新创业教育质量的考评机制。从国家层面上来说，高等教育主管部门还没有将创新创业教育质量考评列入到高职院校教育质量评估中去，也没有引入企业、社会或者第三方评估机构对高职院校创新创业教育质量的评估，没有形成全方位评估和崇尚创新创业的良好氛围，所以没有引起高职院校的高度重视。

2物流行业发展及对创新创业型人才的需求

1)物流业发展状况。我国物流业起步于20世纪80年代，发展十分迅速，但是和我国经济持续快速发展相比，物流业发展还是相对滞后，已成为制约我国经济进一步快速发展的瓶颈。航运巨头马士基集团2014年5月发布的对于中国物流市场的研究报告，国际上最著名的两大咨询结构——麦肯锡公司和摩根斯坦利公司也各自发表了对于中国物流市场的研究报告，均显示中国的物流成本高昂，但也不约而同地表达了对中国物流业发展情景十分看好的信心，认为中国物流业的发展具有广阔的市场空间[4]。

物流业已经成为我国经济发展的重要产业和新的经济增长点，物流产业发展已经成为推动国民经济发展的重要动力。据阿里研究中心预测，到2015年，电子商务服务业的营业收入将突破1万亿并支撑起13万亿的电子商务交易规模。电子商务与物流有着紧密的联系，电子商务的发展离不开物流的支撑。在电子商务迅猛发展的背景下，如何创新物流发展模式，还需要更多具有创新精神、创业意识并勇于实践的物流人才。

2)物流行业创新创业型人才需求。物流人才分为物流操作型人才和物流管理型人才。据不完全统计，我国目前有1600多所大、中专院校和中、高级职业技校开设了物流专业，主要培养物流操作型人才。应该说，操作型人才数量是可以满足社会需求的，但近年来外资企业、合资企业以及国内500强企业对物流管理人才的需求逐年增加，特别是高级物流人才出现供不应求的局面。比如提供物流解决方案人才、物流规划人才、咨询行业物流人才、国际化物流人才、物流研究人员等中、高层的物流管理人才比较匮乏，已被列为我国12类紧缺人才之一。

从经济发达国家的经验来看，人才问题是物流发展的关键所在。现代物流业是融合运输业、仓储业、货代业、信息业等的复合型服务产业，综合性很强，涉及到管理学、运输学、经济学、社会学、工程技术、计算机科学等众多学科，需要大量创新型、创业型、能力型综合管理和技术人才。据腾讯网统计，高职高专院校毕业生自主创业比例2011年为2.2%、2012年为2.9%、2013年为3.3%，虽然呈现出逐年上升的趋势，但是物流专业创新创业比例之低是可想而知的。学校层面首先应该努力培养出创意型、创新型人才，进而通过实践发展成为创业型人才，而目前物流专业的创新创业教育与此目标有非常大的差距。所以，需要探讨研究物流专业教育与创新创业教育融合的有效路径。

3创新创业教育与物流专业教育融合的有效路径

1)教育理念的融合。培养创新创业型的物流管理人才，首先要创新教育理念，将创新创业教育的理念和专业教育的理念融合在一起。应认识到创业教育是学生素质教育的重要组成部分，是专业教育和职业教育的有机延伸。应将创业教育作为人才培养的一项战略工程，不能仅将创业教育作为学生的“第二课堂”或“第三课堂”，应该提升到“第一课堂”的高度。在创业教育的实施和培养目标上要做好顶层设计，应该把握住创业教育的中心内容是教育，创业教育及人才培养的直接指向是培养创新型、创业型、能力型物流管理人才。

2)师资队伍的融合。将从事专业教育的师资队伍和从事创业教育的师资队伍融为一体，形成一般创业师资团队，从事各类创业活动的指导和教育；创业导师团队，从事各类竞技活动的指导和项目孵化；创业核心团队，从事创业教育的总体设计和课程、活动的开发。努力打造“双师型”创业教育师资队伍[5]，物流专业的教师应有一定的物流企业或者物流方面的工作实践经历，有较强的物流运作与管理能力、物流信息系统设计开发能力和物流信息技术应用能力，有物流系统规划能力，能接受企业咨询，帮助企业进行诊断，分析企业物流运营方面存在的问题，并能提出优化解决方案。专业教师应有创新意识、创新思维、创新精神，勇于创新创业实践，有较强的创业项目选择、创业计划、项目实施和管理能力，才能有较强的创新创业教育和指导能力。

3)课程体系的融合。大学生创新创业教育，需要依托有效的课程载体[3]。课程体系是实现创新创业教育的关键，把创新创业教育系列课程纳入到物流专业人才培养方案，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。物流包括运输、仓储、装卸、搬运、流通加工、包装、配送、信息处理等许多功能要素，涉及物流运作与管理、物流信息系统与信息技术方面很多课程，应将专业教学课程中某个知识点和创业素质教育中的某个能力点进行对接，按照标准的模块设计，在知识点的教学中引入创业情景，在创业情景的设计中，包含创业意识培育、创业项目选择、创业实践技能、创业综合管理等模块，使得学生在学习专业课程的同时，接受创业教育和创业技能的培养。将专业教育和创新创业教育相互嵌入，相互渗透，思考、提炼学生的创新点、技能点、创业点，明确方向，突出重点，加强实践训练，这样专业教育、创新创业教育才更富有成效。

4)基于模拟项目的融合。积极组织学生参加各级、各类创业类大赛、职业技能大赛。比如“挑战杯”及创业设计竞赛、物流企业经营管理沙盘比赛、物流储配方案设计和操作、物流运输方案设计、快递等各类技能竞赛，以竞赛为载体，开展创新创业教育，启发学生创新思维，模拟创业活动，训练学生创业构思、创业策划、创业实施和创业管理的能力。物流专业组织学生参加的大学生创业训练计划项目，如学生完成的XXX仓储配送中心项目可行性建议书，很好地体现了学生创业训练活动的效果。通过大赛，学生可以在教师的指导下，系统地参与到整个竞赛活动的全过程，通过项目引领，学生可以“虚拟”体验到项目操作的全过程。

5)基于实际创业项目的融合。要把创新创业实践作为创新创业教育的重要延伸，如可以依托大学生创业基地(园区)为平台，开展创新创业实践活动。物流专业积极利用大学生创业实践的优惠政策，鼓励引导学生大胆地创业实践。依托创业街指导学生进行快递项目创业实践，依托科教城产业园指导学生进行电子商务项目创业实践。从创业构思创意到创业项目的确定，从创业计划策划到创业方案的形成，从创业项目的实施到创业过程的管理和风险评估和控制，实施一系列的完整的创业实践指导，着力培养一些创业个体和创业明星。学生也真正磨练了创业精神和创业意志，提升了创业能力，获得了创业体验。

6)基于各种创业交流平台的融合。通过建立创业协会、创业社团、创业沙龙、创业论坛、创业俱乐部等平台交流创业经验和心得体会，一方面对培育学校的创业文化和营造创业氛围起到了非常重要的作用；另一方面，可以互通信息，将创新创业的理念、意识和专业知识技能更好地结合起来，产生更多更好的创新创业项目。

4结束语

高等学校创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。要在专业教育基础上，要以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作。

参考文献：

[1]陆建洪.高职创业教育与专业教育融合的思考[J].职业技术，2010(2)：1-2.

[2]易玄,申丹琳.我国大学创业教育与专业教育融合模式的探索[J].创新与创业教育，2012(4)：68-71.

[3]张瑶祥,蒋丽君.高职创业教育与专业教育融合的路径选择[J].中国高等教育，2011(10)：46-47.

[4]王平.高职物流管理专业创业教育模式研究与实践[J].职教通讯，2013(9)：52-53.

[5]任丽芳，等.高职院校物流管理专业创业教育模式的研究与实践[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2011(6)：118-119.

On Integration Path of Innovation and Entrepreneurship

Education and Logistics Professional Education in Higher

Vocational Colleges

SONG Ai-hua

(School of Economic and Trade Management, Changzhou College of Information Technology, Changzhou 213164, China)

Abstract：Through the analysis on the connotation and the present situation of the innovative entrepreneurship education, the logistics industry development and the need for innovative entrepreneurial talents, this paper presents some effective methods of integrating the innovative entrepreneurship education and logistics professional education. Higher vocational colleges should focus on the education philosophy, teaching staff, curriculum system, simulation and actual entrepreneurial projects, and business communication platform for integration.

Key words：innovation and entrepreneurship education; logistics professional education; integration path

中图分类号：G 712.4

文献标志码：B

文章编号：1672-2434(2015)01-0062-03

作者简介：宋爱华(1968-)，男，讲师，硕士，主要研究方向：物流管理、企业管理

收稿日期：2014-06-10