怎样做好中考英语复习

张美演

（广西横县马山乡第一初级中学 广西横县 530303）

怎样做好中考英语复习

张美演

（广西横县马山乡第一初级中学 广西横县 530303）

如何让学生在中考中取得满意的分数，为初中阶段的英语学习划上一个圆满的句号，是师生关注的问题。然而，考前得当有序的复习是取得好的教学效果的条件之一。本文总结老教师的教学经验和自身体会，觉得应着重从以下四个方面去组织、指导学生进行中考英语总复习。

初中英语 中考 复习

中考复习是初中英语教学过程中 的一个重要组成部分，中考成绩的好坏，不但取决于学生平时是否勤奋学习，而且还取决于考前是否进行认真扎 实及系统有效的复习。作为一位九年级英语教师，如何组织好英语总复习？如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊？这些一直是我所思索、探讨的问题。在多年的中考复习实践中。我遵循以下原则，取得了较好成果。

一、依“纲”靠“本“，温故知新

众所周知，《教学大纲》是教材的纲要，也是教学的依据。同样，中考命题理所当然地要体现和落实《教学大纲》所规定的要求。所谓依“纲”靠“本”，就是指以英语《教学大纲》为纲要，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织、指导英语复习（首先，要积极推行“师师合作”，充分发挥“分级研究，资源共享”的框架作用，集众师之力，反复多次地学习分析《教学大纲》，吃透其精神，并且将《教学大纲》中规定的初中各学段的知识点整理编排成一个行之有效的“知识结构表”，教师依据所编的知识网络来制定总复习计划，学生也可以按图索骥；其次，认真抓好第一轮的复习，针对学生对已学基础知识因时间久而部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这个阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透讲清语言点的运用，对七年级到九年级各单元的知识要点进行梳理，翻阅每个模块第三单元的Language practice 作为复习重点，其实也就是通常讲的Grammar Focus，我在复习好语法要点之外，再补充一些有关语法的课外练习来加以巩固（要讲究精讲精练，精讲多练，以练带讲）。另外，也可以将几个单元的或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整理贯穿在一起。这样有利于学生对所学内容进行梳理、比较和归纳，总结出适合自己记忆的规律，使其系统化、条理化，便于记忆，促进运用，同时再通过配套练习以测试来形成能力，巩固和增强复习效果如做到：根据复习内容，布置适量、难度适中、代表性强的练习（最好出现一些中考题型）；坚持每复习完一部分内容后进行一次阶段性测试，并加以分析小结，做好查漏补缺。

二、专项讲练，突出重点

通过第一轮的课本复习，学生的基础知识得到了进一步的巩固和提高。那么，在第二轮的专项复习中，教师应打破课本编排体系，进人到知识的梳理、归类中去搞“块块”战术，并做到充分发挥学生的主观能动性，以教师总结讲解（教师采用启发式做提纲要领、画龙点睛的讲解）为辅，学生自己复习为主。所复习的内容主要有词类（重点讲名词、动词、形容词或副词）、短语、动词时态、句型、阅读理解、听力、口语、书面表达等，对学生已掌握的内容要少讲或不讲，对学生不够熟练的或多次犯错的要重点讲，反复练，在每复习完一个项目后，要依据知识的考点考向编写质量高的专项训练习题（含中考题型），逐点突破。如复习“动词时态”时，《教学大纲》要求学生只需掌握运用五种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时和现在完成时，但学生对于这五种时态所包含的时间的理解不是很清楚，因而导致表示时间的词、短语或有关副词混淆使用，错误百出。针对这种情况，应找出五种时态各自的特点、结构特征以及不同点，然后搜集编写代表性强的专项练习题对学生进行训练强化提高。

三、熟识中考题型，强化综合能力

在总揽教材，学生对基础知识掌握得较扎实，以及专项能力都有所提高的基础上，应相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及、反复强调的部分，应视为重点，特别加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养综合能力。综合能力的强弱直接关系到中考的效果。因此，教师在复习过程中要防止简单的重复，反对面面俱到，应遵循精讲多练的原则，做到精讲—多练—巧评相结合。既要教学生解题要领，同时要依照《中考考试说明》的要求，以《中考考试说明》所提供的本年中考试题题型为中心，针对历年中考试题或考前的模拟试题，尤其是本年模拟试题，对学生进行强化训练。如在2015年的中考备考总复习过程中，我给学生提供了2012年至2014年的中考试题和模拟试题以及2015年的模拟试题，并加以反复操练，取得了很好的复习效果。这样能使学生更进一步熟悉中考题型，复习时心中有数，答题时灵活运用，触类旁通，举一反三，强化了中考的综合能力。另外，近年来我县对老师进行对应学科能力水平测试，专门拿中考层次的试卷来测试老师，目的就是让老师对中考方向的把握，以便在教学上有所重视和提高。

四、建立信息反馈渠道，强化复习效果

进入总复习阶段，教师便是“导演”，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态、心理调节，都需要教师细心合理的调控。教师要做到调控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈回来的信息了解到学生复习是否到位，效果怎样，以及学习状态、心理状况如何。为确保调控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息：1.心灵渠道。这个渠道是取得教学成功的关键，教师要本着“世界上根本不存在所谓的‘垃圾'.只不过这些‘垃圾'是暂时放错地方的宝藏”的态度，对学生要一视同仁，没有好差之分，跟学生交朋友，与他们保持密切联系，定时与不同层次的学生进行接触、谈心，不断关心、激励他们，尤其更应关心“学困生”，保证学生能以最佳的状态去迎接中考：2.科代表渠道。将科代表训练成教师的得力助手，通过科代表检查反映情况，随时掌握学生学习的动向；3.课堂渠道。教师要认真组织课堂教学，积极向每节课要质量，并通过课堂提问和课堂练习来了解学生复习情况；4.作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果，不管是作业还是测试，都要高度重视题型的选用；5.记忆渠道。教给学生“以句子为中心”等学习、记忆方法，借助听写、默写、背诵和竞赛来加强学生对知识点的记忆；6.家长渠道。利用家访、家长会或电话访谈与家长多联系、多沟通，进而了解促进学生的学习最后把从各种渠道获得的反馈信息进行加工和处理，并及时反馈给学生，以帮助学生调整自我，强化复习效果，提高中考成绩

总之，中考是知识、能力和心理的综合考查，它具有很强的挑战性和竟争性，教师一定要更新观念、转变教法.在复习过程中大胆探讨如何采取一些行之有效的复习方法和复习策略，充分调动学生的积极性和主动性，同时要帮助学生调节好心态和树立信心，变“害怕中考”为“喜迎中考”，从而提高中考成绩。

［1］2014年《中考考试说明》 （英语）南宁市教科所

［2］赖世雄，《赖氏经典英语语法》：外文出版社；第1版（2010年1月1日）

张美演，女，汉族，中学高级职称，出生于1973年9月，籍贯：广西横县，学历：大学本科毕业。