英语语音教学对于英语能力的重要性分析

王 婷

作者信息：830052，新疆乌鲁木齐，新疆农业大学外国语学院

在现实生活中，很多学生在学了多年英语后，还是只会在卷子上答题，虽然做题正确率很高，但是，一旦需要他们说出来，就会产生很多问题，比如中式英语现象严重。然而，众所周知，英语并非仅仅把汉语翻译成孤立的英语单词，而是要在用英语表达的过程中，将其转换成符合以外语为母语的人的说话方式，即让学生学有所用，活学活用，而不只是停留在认知文本的层次上。因此，英语能力的提高离不开对英语语音的练习，也必然少不了英语语音的教学。

在这个过程中，每个人都知道英语是一门语言，是以交际为目的的语言学习。当我们还是孩子的时候，就只会听父母以及其他人的发音，然后，经过很长时间的练习，才能说出来那些汉语，就是我们经常说的语言。所以，英语的学习也是需要多听的，如果不多听，只是单纯的学习教材（杨国兰、张正会、赵小平 2014），那么学习到的英语就是一种做题的工具，而不是用于交流的工具，学英语就是为了能够更好地理解外国语言，从而有更高的能力去理解那些外国的知识。所以，本文就英语语音教学对于英语能力的培养的重要性进行了简单的分析。

一、语音在英语学习工程中重要性

在学习英语的时候，很多人都会有这样的感觉，就是当看一些美剧或者听一些英语歌曲时，经过很长时间的潜移默化的练习，英语成绩就会有一定的提高，这就类似于学生做题的时候出现的语感。语音是学习一门语言的基础。英语教学有英语听力课程，这就是为什么听力课程一直存在，并且放在非常重要的位置的原因。

有位教授说过：“语言是有声的，因此，一开始就需要把语音的基础打好，只有发音正确，才能让别人听得懂你的话，同时，也方便你自己通过‘听’来学习更多的新的知识。”所以，如果教师想让学生学好英语这门语言，就需要更多地进行英语语音的教学与训练（刘莹 2012）。

二、目前进行语音教学过程中存在的问题

在现阶段，英语教学过程中存在的最为普遍的问题就是“哑巴”英语。我们通常说的“哑巴”英语就是学习英语的学生习惯性地用视觉，不出声地通过书本上的文字进行英语的学习（翁乔丹、魏巍、任雨2012）。在这个过程中忽略了语音对英语学习的必要性，这就导致学生说出来的英语连自己都不懂。形成这样状态的原因一方面是长期以来教师对英语语音教学上的认识不够到位，或者是教师自身的语音的素质就是不到位、不标准。语言的学习是需要听、说、读、写的，这样才能够全面的发展，让自己能够全面的掌握一门语言。另一方面是教师进行的单音的教学，教师一旦进行完了单音的教学，那么语音的教学学习也就随着教学的停止而停止了。教师没有意识到句子的重音、节奏、声调等语言的技巧对于语言的传播相较于文字更加具有表现力（熊慧 2013）。或者有些教师意识到了这种问题，但是并没有将这种知识教给学生以训练学生的英语能力。

某些教师在教学过程中，片面地要求学生进行单词的记忆，使学生特别得看重单词的记忆，导致学生大部分的时间都在背诵单词，没有进行句子的学习和听力练习，所以学生的英语语音练习得不到很好地加强，最终导致了大部分学生学到的是“哑巴”英语。在现阶段英语教学过程中，这种现象非常严重，教师只教会学生单词，将做题的技巧传授给学生，但是没有教会学生如何去读出来，如何去运用自己学到的英语知识。英语是一门语言，是需要说出来的，如果没有办法说出来就是不合格的，那么英语这门课程的教学也是不达标的，因为没有真正培养出具备英语交流能力的人才，只培养出了会做英语题的学生。

三、英语语音教学过程需要教师搞好单音教学，同时要重视语流、语调教学

在英语的教学过程中，语音教学一直贯穿于所有英语的学习过程之中。首先，英语教学要从学生的实际出发，让学生能够先学好单音，然后通过单音的练习突破拼读关，通过这样的练习让学生快速地掌握一个适合自己的拼读的技能。通过这样的练习，一方面能够使学生避免用汉语式的发音进行读英语，减少读单词的误差，能够确保学生的大脑形成正确的读音，然后形成好的发音；另一方面，可以使学生的学习效率大大地提高，让学生学习英语的热情高涨。

教师通过上面的教学方法对学生进行训练，学生读英语单词的方法就会有所改善，在这个情况之下，教师需要对学生进行语流、语调的教学，众所周知，在汉语中的说话方式上，本是同一句话，说出来的语气不一样，那么产生的效果也是不一样的。英语是一门语言，在英语语音的教学过程之中，教师需要把语流、语调的方法教授给学生，这样学生说出来的话才能够有感情，能够表达出不同的意思，这也是教师教学中最值得去教会学生的东西。在上面的练习过程之中，教师可以让学生练习发音，使其在读英语句子时能够掌握句子的重音、节奏、声调以及语流和语调的方面的技巧。让学生掌握读句子的方式和方法，这样才能够把句子的读音和意义联系起来，增强学生的英语能力。通过这样的练习，就会慢慢地培养出学生英语语感，进而增强学生的英语能力。

总之，在英语教学的过程之中，教师需要注重学生的英语语音教育，让学生多进行英语语音的练习。只有这样，才能让学生将说的内容和语音联系起来，增强自己的语感（陈栩 2014）。通过对学生的英语语音进行系统的、有计划的、有目的的教学，使得学生不仅学会了做题，而且能够说得一口流利的英语。由此可见，英语语音的教学对于学生的英语能力的提高是非常重要的。