广西百色市2015年初中毕业暨升学考试英语科质量分析

2015-12-12卢耀骞

英语教师 2015年20期

关键词：试题考查语言

卢耀骞

卢耀骞

通过对广西百色市2015年中考试卷结构与分值分配情况进行分析，结合基本情况做了考卷质量评估相关研究。调查学生基本情况，对考生答题情况做出分析，并与2014年中考试卷进行对比，总结成果、发现不足，做合理反思后，提出建设性意见。

百色市；考试；初中；英语

一、基本情况

百色市2015年初中毕业暨升学考试英语科报名人数35201人；实考人数34662人，缺考人数539人，满分（120分）3人，平均分48.09；及格人数7745人，及格率22.34%；优秀人数3591人，优秀率10.36%。考试结果各大题的指数与2014年基本持平，整卷难度略高于2014年。现结合试题命制与阅卷情况，对2015年英语科的中考做如下分析：

（一）试卷结构与分值分配

表1：试卷结构与分值分配

（二）考试基本情况

表2：考试基本情况

表3：第一卷与第二卷质量分析

表4：2015与2014年中考基本数据对照表

二、指导思想和命题原则

（一）指导思想

百色市2015年中考英语试题命题以国家教育方针为指导，落实科学化、规范化、标准化命题方略。体现三个“有利于”：有利于体现义务教育的性质，面向全体学生全面提高教育质量；有利于推动中小学实施新课程，促进学生的个性发展和潜能发展，提高实践能力和学习能力；有利于初高中教学的衔接。

（二）命题原则

中考既是初中生学业水平考试，也是建立在义务教育基础上的选拔考试。因此，既要坚持重视基础知识、基本技能和基本方法的考查，又要坚持考查学生的学科能力的原则，还要考虑学生升入高中后继续学习的潜在能力。2015年中考英语试题严格按照义务教育《新课标》和《2015年广西初中毕业升学考试英语学科考试说明》的要求进行命制，试题严格遵循现行课程标准的要求，充分考虑教学情况、教改情况、教材使用情况和学生的实际水平，坚持“以人为本”“稳中求新、循序渐进”的原则。以英语课标为依据，体现英语学科的工具性和人文性特点，试题依据“突出语篇，强调运用，注重交际”的原则，体现课标所提倡的知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观等三维目标要求，对中学英语教学及评价起积极导向作用。渗透以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育新理念；重视综合语言运用能力的考查，充分发挥考试的正导向功能；坚持其教育性和时代性，引导学生关注社会，关注人类。

三、试题特点

百色市2015年中考英语试卷按照百色市2015年中考英语科命题要求，依照义务教育《新课标》和《2015年广西初中毕业升学考试英语学科考试说明》的要求，秉承三年来英语命题的优秀品质，实现了命题的最终目标，即试题功能具有双重性，既有毕业测试功能，又有升学选拔功能，但侧重选拔性功能。凸显了四个亮点：突出基础、突出语篇、突出特色、突出导向。

（一）突出基础

试题注重对语言基础知识、基本技能以及文化背景等方面的考查，注重在语境中考查考生运用所学英语知识与技能完成任务的能力。体现“基础知识和基本技能”的基础要求，衡量了学生在听、说、读、写方面的综合运用能力。试题知识覆盖面广、交际性强、渗透性强，从试卷结构来看，基础题占70%以上，但又不拘泥于考查学生的词汇和语法，而是强调学生对英语运用能力的测试。试题设计以稳为主，稳中求新，题干简洁明了，大部分学生能在规定的时间内完成全卷，评卷操作性强。试题渗透了一定的文化因素，注意对学生跨文化意识和交际能力的考查；试题还渗透了对学生进行思想道德的教育，贴近学生的生活实际，且与学生的身心发展水平相适应。

（二）突出语篇，注重运用

试题形式定位在语篇上，在考查方式上强调了运用，即通过语篇来考查学生综合运用英语的能力。试题语篇内容具有鲜明的时代气息；题材、体裁呈多元化趋势，难易点分布均匀，为不同层次的学生提供平台，较好地体现了初中、高中英语教学的衔接。在测试的重点上认真贯彻教学大纲所提出的“初步运用英语”的基本精神，注重设计一些与学生生活实际密切联系的试题，侧重对语篇的信息获取，对事件的推理、判断、概括和综合分析以及从整体上领悟文章大意、作者意图的能力测试，较好地体现了对学生运用所学基础知识和相关能力分析问题和解决问题的能力考查。试题考查不局限于课内。

（三）突出特色

合理安排试卷结构，严把选材关，精心选取试题素材，试题体现地方特色、时代性和学科特色。在选取试题素材时，适当融入百色生活背景，体现百色市的生活与人文特色，地方特色明显。如：听力对话理解第15小题、单项选择第28小题就是谈论百色盛产的芒果、龙眼、荔枝，把家乡的风土融入英语的交际运用中；听力材料由英美专业人士朗读，让学生听纯正的英语，体现英语学科特色；另外，选材新颖，具有时代性和生活化，试题素材与时俱进，联系生活实际，紧跟社会热点。阅读语言材料选自最新原版材料，语言地道新颖。试卷紧扣课标，坚持以学生为本。如：阅读理解B篇是介绍英国风土人情，联系生活实际，让学生了解中西方文化差异，考查学生跨文化意识；C篇紧跟社会热点，内容为人们谈论的沸沸扬扬的高考英语考试改革话题，是2014年C篇内容的延续。短文明确告诉学生，改革后英语的学习将会越来越重视英语的语用能力。这不仅仅是考查学生分析、推理、判断和综合运用语言的能力，也是为学生升入高中后的英语学习做好衔接的心理辅导，体现了考试过程中的育人功能，对学生正确的情感态度价值观的形成起着良好的导向作用。试题科学安排试卷结构，讲究试卷的结构美，方便学生答题。从思想、语言和内容三方面高标准选材。

1.试卷结构

2015年的试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配等与2014年大致相同，保持了试卷的相对稳定性，局部略微变化。试题设计由易到难，循序渐进，有梯度、有层次，从词汇量和难度系数两方面逐年加大词汇和书面表达的考查力度，试题以考查学生“综合语言运用能力”为核心，考点涵盖初中阶段所需掌握的英语基础知识，试题整体知识结构严谨、合理，紧跟社会热点。

试卷整体难度基本与2014年持平，看似容易，难得高分。试卷中“浅水区”（听力，单项选择，补全对话，阅读理解A、B篇，完形填空)的题目依旧难度不大，是可以拿高分的部分。试卷中“深水区”（阅读理解C篇、综合填空、书面表达）题目是拉开分值的地方，其中阅读理解C篇难度较大，对学生的词汇量要求较高，且联系社会生活问题。写作体裁为应用文（感谢信），联系学生生活实际，考查学生综合运用语言的能力。

2.试题选材特点

（1）思想内容积极向上，培养学生正确的价值观和人生观。选材紧密联系学生的学习和生活实际，选取富有时代感和具有教育意义的材料，注重将考试和教育相结合，引导学生学会学习，学会做人，学会生活，如阅读理解C篇。

（2）内容贴近生活，强调英语的语用功能。试题的设计充分考虑了语言的实践性，在各题型中，大量体现了日常交际用语的运用，如：购物、交通、天气、人物等多种话题。内容贴近学生生活，符合学生的认知规律，体现对学生情感教育方面的正确引导。

（3）语言内容鲜活地道，提供标准的语言示范，营造近似真实的生活情景，语言内容用词讲究，语句凝练、生动，使用地道的英语，给学生正面的语言示范，帮助学生理解语言材料的内涵。如听力材料语言规范，信息丰富，广播式的朗读效果能迅速把学生带入几近真实的情景中。

（4）文化意识鲜明清晰，培养学生跨文化交际能力。语言与文化密切相关，试题选材注重引进西方文化元素，介绍西方生活方式，加深学生对西方文化的理解，使学生积淀跨文化交际的底蕴。

（四）突出导向

中考是教学的风向标。试题以“引领教学方向”为出发点，努力发挥“导航仪”的作用，对今后的英语教学和考试命题均能起到良好的导向作用。

1.从考试内容上引领教学的发展。试题严格依照课标和考试说明，遵循语言学习规律，注重双基，以考查学生的综合语言运用能力为核心，尤其注重对基础知识和基本技能的考查。试题内容引领教师沿着课标所倡导的正确方向，夯实语言知识基础，促进学生综合素质培养。

2.试题从考试方向上引领教学发展。试题从选材到设项，处处向教师传递着教改的信息，也给他们提供了具有实际意义的参考。试题内容全面，注重创新，语法考查以语言运用为目的，把考查内容融入生动的语境中，着重考查学生的分析、推理和想象能力，广范围、多角度取材，旨在引导教师在教学中真正贯彻“用教材教”，鼓励教师积极开发教材资源，拓宽学生学习渠道。

四、考生答题情况分析及命题反思

（一）听力部分

亮点：听力的图片选项较多，卷面形式活泼，有效地减缓了考生的心理负担。听力内容涉及多样，贴近生活，学生易于理解和猜测；难度由浅入深，有梯度；语言生活化，纯正的英美口音，音质清晰、简单化、口语化、情境化，朗读时长适宜。设题均依据直接信息、重点信息，表述简洁、凝练，不给学生增加审题困难。

失分原因：第13小题丢分较多，原因是答案需要计算，学生在短时间内既要听懂对话内容，又要完成计算任务，对部分学生来说，有一定的难度。

命题反思：听力题所用的语言材料应该源于生活，源于学生喜闻乐见的生活化场景，只有贴近实际，学生才不会觉得陌生。

（二）单项选择

亮点：考查内容较全面，考点分布均匀、重难点突出。具有重情境、重交际、重运用以及重能力四大特征，所有题目均借助于一定语言环境考查学生对语法、词汇、习惯用语和常见表达法的掌握，注意同一考点不同面的错开。其中，第26题考查冠词在固定短语中的使用，第29题考查副词比较等级，且一改往常对形容词比较等级的考查，这些都体现了考点覆盖面广，尽力考虑不与历年试题考点、面重复；第37小题谈论“百色园博园”，考点融入百色生活背景，贴近生活，让学生感到亲切，凸显了所学英语在实际生活中的运用价值，具有真实感，体现地方特色。

失分原因：第30小题丢分的原因是，部分学生审题不够细心，没有注意前半句My brother knows little Japanese中的little，或没有注意后半句中的can't。因此，很多考生为后半句_he can't understand...选的连词为but或and，而答案应是so；第39题丢分较多，原因是部分考生对forget和leave的用法没有区分清楚。

命题反思：单项选择主要通过题干设置较为真实的情境，考查学生对语言知识的理解和运用能力。内容包括词法、句法、习惯用语，以及情景交流等方面知识，考查点多且面广。在题目设置过程中要注重检测双基，涵盖重点，做到面向全体，保证大多数考生能通过该题的测试，同时，又能体现一定的区分度。

（三）补全对话

亮点：试题是关于谈论“看病”的一段对话，反映了生活中的一个片断，内容与教材紧密相连，同时联系实际生活，把韩国出现的中东呼吸综合征融入对话，通过对话创设语境，具有真实交际的情景。对话短小精悍，结构严谨，内容简洁，口语特征显著。语言素材来源于生活化的场景，学生不会感到陌生，整体难度很小。

命题反思：补全对话旨在通过书面形式，考查学生的口语交际能力。学生需要从对话所隐藏的意思中去分析推理，着重考查学生对语言知识的实际运用能力，而非孤立地考查对某个语法知识点的记忆。

（四）完形填空

亮点：完形填空所选的短文长短适宜，信息量丰富，内容风趣幽默，设题巧妙，挖空合理，每空平均间距在试题设计的合理范围之内，有利于考生阅读并获取信息。另外，2015年所选的短文是一篇来自说英语国家的幽默故事，把抓小偷这样严肃的事件通过一个风趣的故事表达出来，设计成考题，不仅考查学生的知识，同时，在轻松的语境中向学生传递正能量，把握试题思想方向的正确性，让学生在轻松愉快的氛围中完成知识的考查，体现命题的教育性。另外，完形填空篇幅与2014年相比要长一些，目的是更进一步考查学生的阅读能力和理解能力，为高中的英语学习做好衔接、选拔，体现试题的选拔功能。

失分原因：第49题考的是动词辨析，部分学生没有注意联系上下文，理解句子意思，故选错答案；第52题考查副词both，all，either和neither的用法区分，考点与下一句意思紧密相连，需分析判断，学生不容易得分。

命题反思：该题取材于西方文化国家的生活小趣事，把正能量传递教育巧妙地融入趣事中，让考生在紧张的考试中得以缓解情绪，体现试题的人性化。同时，考题设计涉及动词、形容词、介词、副词、名词、短语等多个考点，设题难易适宜，有考查基础知识，也有选拔的考题，综合性强。

（五）阅读理解

亮点：阅读理解的语篇题材多样，内容新颖，设题由易到难，体现命题“循序渐进”的原则。A篇是幽默小故事，篇幅短小，易于理解；B篇是谈论英国的生活习俗，渗透西方文化，不仅考查习俗的阅读理解能力，同时考查学生跨文化的意识。C篇则是继2014年英语考试改革热门话题之后，教育部对英语高考正式出台的有关政策，选取这样的文章不仅仅是考查学生分析、推理、判断和综合运用语言的能力，还是为学生今后的英语学习指明方向，为学生升入高中后的英语学习做好衔接的心理辅导，体现了考试过程中的育人功能，对学生正确的情感态度价值观的形成起着良好的导向作用，体现了试题的时代性和教育性。材料内容贴近考生实际，具有清新的现代感和潜移默化的教育意义。每篇设5道题，共15题，其中：细节理解9题，推理判断4题，词义猜测1题，主旨大意1题，题目设计规范、合理，有一定的区分度。

失分原因：A、B、C三篇文章内容新颖，从易到难，设题科学、规范、合理，但C篇篇幅较长，生词虽然有中文注释，但复合句较多，影响学生对文章的理解，所以丢分较多，尤其是68题，需要联系上下文理解才能推出答案，考生丢分较多。

命题反思：阅读理解试题的设计要遵循效度原则、信度原则和杜绝偏见原则，所选择的材料难易要适当、材料要真实、内容要适宜、题材要多样。还可以适当涉及时事、新闻话题，引领学生关注国家大事，关心社会和他人。

（六）综合填空

亮点：考查的词性全面，范围较广，涵盖动词、名词、形容词、副词、介词、连词、代词、数词，还涉及名词复数、动词不定式等。其中选词填空的话题与“网购”有关，内容与实际生活紧密相连，也是教材内容（七年级）的延伸，体现时代性，设题新颖独特；第80题紧扣社会热点，关注“东方之星”沉船事故，关注社会时事。

失分原因：选词填空是在语篇中填空，难度较大，学生不容易得分；单词拼写虽然是常考题型，考查的单词大都是常用单词，但由于大部分学生词汇量少，该大题满分率较低。

命题反思：目前使用的教材词汇量很大，学生普遍反映单词不好掌握，词汇已经成为学生学习英语的障碍，甚至导致因英语兴趣下降而放弃学英语。历年中考统计的数据也表明，考查词汇的题型得分率一直不高，建议减少对词汇的考查力度或改变对词汇考查的方式。

（七）书面表达

亮点：2015年的书面表达联系学生生活实际，要求学生给自己的父母写一封感谢信，内容来源学生生活，不会有陌生感，符合学生的认知规律，难度适中。试题要求考生写一封感谢信，既有一定的限制，又有使考生自由发挥的空间。该题有效而全面地考查了学生的英语书面表达能力和对英语应用文的掌握，同时具有感恩教育。从考试的答题效果看，考生对英语的综合使用比2014年稍好，零分卷也相对较少。

失分原因：1.部分学生对英文书信的格式没有掌握，没有真正做到学以致用。2.下笔前没有认真思考。很多作文没有按提示要求书写，主题思想离题。3.不会用英语思考，用英语表达的能力较差，很多为中文式的英语。雷同卷较多，可能考前教师要求学生背诵范文。4.语言的基本功不扎实，人称及时态用错，病句较多，单词拼写错误也不少。5.很多学生像在记流水账，平铺直叙，缺少灵活句式和生动表达。6.学生的知识积累不够，条理不清晰，书写不规范，字迹潦草等。7.作文中有图画、汉语拼音、汉字。部分作文的开头和结尾符合书信格式，但中间是阅读理解的语篇内容。8.作文中出现少数考生姓名等真实信息，尤其右江区最为突出（百色中学、五中、六中、百色民高初中部和汪甸中学等）。9.由于英语学科的特殊性，学生两极分化现象非常严重。大部分学生根本不具备写作能力。空白卷多，零分占有相当大的比例。

命题反思：2015年的书面表达为今后的写作教学指明了方向，知识传授的过程中要注意做到：科学、严谨和完整，即不要刻板地拘泥于某种写作模式，而是要鼓励学生学会用英语表达，真正使用英语交际，落实英语的实用性，把教学的重心放在培养学生的综合语言运用能力上。

综上所述，2015年百色市初中毕业暨升学考试英语科试题不失为一套依据《课程标准》和《考试说明》所命制的、具有相当的科学性和一定的时代感与前瞻性的优秀试题。整套试题在充分考虑百色市初中英语教学实际的基础上，努力配合素质教育的要求，渗透了基础教育课程改革的先进理念。这套试题不仅出色地完成了中考试题选拔与甄别的历史使命，还对百色市今后的初中英语教学起到了积极的引导作用。