小学语文游戏化教学研究

朱保贤

【摘要】游戏是小学生的天性，游戏化的教学模式能够充分地调动学生的积极性，建立以学生为中心的课堂教学，促进学生知识的自主建构。但是，中国传统思想对游戏就是“玩”，是与学习相对立的认识，影响着游戏化教学的有效开展。本文以小学语文为研究对象，探究小学语文游戏化教学开展的有效策略。

【关键词】小学语文；游戏化；积极性

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、游戏化教学的内涵

游戏化教学指的是教师根据学生的身心发展特征，在教育教学的过程中将教学内容与游戏相结合，利用游戏的情境性、趣味性和合作性为教学内容的开展创造气氛，引导学生在轻松愉快的气氛中进行新知识的思考和学习。小学语文游戏化教学指的是根据小学语文的课程标准，将教学活动的设计与游戏精神相结合，通过创设游戏化的教学情景，引导学生在游戏的教学中进行语文知识的学习和巩固。

二、小学语文游戏化教学的现状分析

（一）教师观念上对小学语文游戏化教学的不认同

在对小学语文教师的访谈中发现，教师虽然对游戏是小学生的天性予以认同，但是并不认同教学的游戏化能够有效的开展，教学的游戏化会影响课堂教学内容的丰富性。在语文课堂教学中，教师也只是在教学内容完成后，利用游戏来活跃课堂气氛，是作为学生认真听课的一种奖励。在谈到通过设计游戏化的教学活动来引导学生进行教学内容的开展时，教师指出学生会把大多数注意力放在游戏的形式和娱乐上，而游戏中蕴藏的教学内容则不会有效的开展。

（二）小学语文游戏化教学的模式呈现

随着新课程改革的开展，以学生为主体的教学理念逐渐在小学语文教学课堂教学中得到实践，但是通过观察大多数教师的游戏化教学发现，教师只是在教学的某一个环节设计游戏活动，例如在识字教学中的接龙游戏，很少有教师将游戏化教学作为一种新型的教学模式，以游戏化的教学活动完全组织整节课的教学内容。同时，在游戏化教学的设计上，教师大多采用的是单一的行为活动，而学生全身活动、全面参与的形式较少。

三、小学语文有效开展游戏化教学的策略

（一）促进教学内容和游戏形式全面结合的游戏化活动

游戏化教学的目的是以游戏化的教学活动为支架，引导学生展开关于教学内容的自主学习，也就是说教学内容的学习是融合在游戏化的教学活动中的，游戏化教学的课堂中没有脱离游戏化活动的教学内容，也就是说教学内容完全是学生在游戏的过程中学习的，不再是教师讲授为主的课堂。例如，在《春天的色彩》的教学活动中，教师首先以歌曲游戏的形式引导学生唱出有关春天的歌曲，学生们在美丽的歌曲中感受着春天的美丽。然后教师作为导游，以PPT画面的展示带领学生走进大自然，观察春天的景色，同时引导学生运用多种形式表达自己所看到的春天，音乐、诗歌、舞蹈、谜语、绘画等，学生在游戏化的活动中感受着春天的色彩，在游览世界各地的春景后，学生认识到春天有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。然后，教师引导学生以下面的色彩为主，通过颜色的搭配和线条的绘制，描绘出春天的色彩。学生在自我创作的过程中更加体会着春天的色彩带给我们的惊喜和美丽。在这节课中，教师将教学内容完全地融合在游戏化的教学活动中，学生在游览、在歌曲、在动手创造的过程中体会着春天的色彩，学习着新课程的内容。

（二）游戏化教学要以学生为中心开展

游戏化教学模式是新课程背景下的一种新型的教学方式，是与新课程要求发挥学生的主体作用，建立以学生为中心的课堂相吻合的。游戏化教学的课堂不再是教师支配的课堂，学生不再是被动的知识接受者，不是活动的被动参与着，游戏化的教学活动不再是教师公开课教学形式丰富的手段，而是促进学生高效地参与课堂活动，自主地学习新知识，进行知识自主建构的重要支架和重要工具，也就是说游戏化的教学要以学生为中心开展教学。例如，在《两只鸟蛋》的教学活动中，教师设计游戏化的教学活动，通过PPT的展示引导学生走进动物园的鸟禽区，学生在欣赏着鸟类世界，交流着他们所喜欢的鸟类，他们所喜欢鸟类的地方。这时动物园的一个导游展示出一个问题“你知道美丽的小鸟是从什么地方来的吗？学生见到这样的题目根据生活中的经验展开了讨论，有的说是鸟妈妈生的，有的说是鸟妈妈生鸟蛋，不是鸟妈妈等等，通过讨论学生基本建立了自己初步的认识，这时教师把前几天的鸡蛋和母鸡拿到教室里，引导学生想办法产生小鸟。学生以小组为单位展开关于课文的学习，并借助课外学习指导了鸡妈妈孵蛋需要的温度，学生在今后一周的观察中亲眼看到了小鸡，知道了保护鸟蛋就是保护鸟类，就是保护大自然。在以孵蛋游戏为活动的教学中，学生应承担着自己的责任，非常认真地展开了关于新内容的学习和课外知识的扩展，这样的教学以学生为主进行学习，充分提高了课堂效率。

参考文献

[1]张青民.游戏化教学及其在语文教学中的应用探讨[J].牡丹江大学学报，2014（5）.

[2]刘方. 小学语文教学中的游戏化教学方式的实施[J].小学阅读指南（中），2011（11）.

（编辑：龙贤东）endprint