叶圣陶阅读教学思想对当前语文教学的启示

祁小芸

【摘要】叶圣陶文学阅读观具有难能可贵的前瞻性，其本质上是以学生为主体的阅读观，这与新课改理念是相容相通的。本文结合笔者的新课程教学实践，就叶圣陶的阅读教学思想在新课改理念中的体现作一诠释。

【关键词】语文教学；叶圣陶教育思想；阅读教学；新课改；启示

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、新课程标准对语文阅读教学的理论要求

（一）新课程标准关于阅读教学的目标在理念上有了较大的变化

现代阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应这样理解。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这一阅读理念首先强调了阅读行为是一种“对话”，是师生之间、师生与文本之间的一种思维碰撞、情感交流的动态形式，这种动态形式是师生共同参与以至共同创造的过程。在这一过程中，通过想象和联想，积极主动地去探寻，建构和创造意义，充分体现出读者阅读态度的主动性。其次，注重了阅读教学中读者的独特感受和体验，体现了以育人为本的素质教育思想。由于读者的人生经历、个性气质各异，新的阅读理念将通过“对话”形式尊重和完善学生的个性发展。再次，转变了阅读教学中教师的角色，教师不是让学生唯命是从的教书先生，而是课堂阅读活动的组织者、参与者。同时，营造了增强理解与沟通的课堂学习氛围，强调学生与教师、学生与文本、教师与文本的“对话”，活跃了课堂学习气氛，充分调动了学生的课堂学习积极性，增进了师生与文本之间的理解，激活了学生的思维和想象力。

（二）新课程标准强调学生是学习的主体

新课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读过程涉及教师、学生、文本三个要素。在这三个要素中，教师和文本的作用在以前的教学大纲中早已强调。新课标中学生的主体地位被体现出来了。教学活动所做的一切都是为了学生的发展，学生是学习的主体，这是阅读教学有效进行的前提。阅读文学作品的本质是师生进行情感、精神的体验。这一新理念纠正了传统阅读教学以教师为中心，单纯地教教材，忽视学生的主体地位的教学弊病。

二、叶圣陶语文阅读教学思想与新课改理念的契合

（一）阅读的本质就是一种精神交流，体现着理解与平等，阅读过程是一种共同参与共同创造的过程

这一新理念强调阅读中学生的主体地位。以学生为主体，而主体又具有个体差异性，所以又要注重学生个体独特的感受与体验。除此之外，教师的角色便是组织者、促进者，也是对话者之一，所以师生间的关系就是主体与主导的关系。这一新理念打破了传统阅读教学中以教师为中心等多种教学弊端。

事实上，叶老的文学阅读观具有难能可贵的前瞻性，与新课改精神是不谋而合的。他的阅读观在本质上是以学生为主体的阅读 观──以学生为本位。他说：“教育不以生活为本位而以知识为本位，是一个大毛病。”又说：“总之，作文命题及读物选择，须认定作之者读之者为学生，即以学生为本位也。”

（二）注重健康的情感态度的培养和正确的价值观导向

新课程标准明确指出欣赏文学作品，要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，显现了语文课程的总目标中“情感态度价值观”这一维度的目标要求。也就是就情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯。

叶老主张废除教师的逐句讲解，而应鼓励学生自己学会预习，自主阅读，然后在课堂上讨论，这样的教学才能给学生留下深刻的印象，这是一种有价值的心理过程。如果教师上课只是一味讲解，那只是教师欣赏文本的旨趣，学生只能被动地接受他人的信息，这是传统文学阅读教学中重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合倾向的表现。如果学生有预习过程，动了“天君”（头脑思考）的效果，就像叶老所说的：“这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，都有很高的价值。”

（三）培养良好的阅读习惯

要达到新课程情感价值观的目标，与培养良好的阅读习惯是分不开的，阅读应是愉悦的阅读，快乐的而不是负担地完成任务式的。那么，培养良好的阅读兴趣与阅读习惯对于阅读的情感态度而言尤其重要，良好的阅读兴趣和习惯是实现情感态度价值观阅读目标的基础。教师就应该以学生为本位，重视学生个性体验与独特感受，使阅读成为享受而不是负担。

叶老认为阅读课的主要任务是培养学生良好的阅读习惯，这一观点与语文新课程标准相容相通。他认为一篇精读教材放在面前，（教师）只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的习惯，自然就会知道非教他们预习不可，所谓阅读书籍的习惯，并不是什么难能的事，只是能够按照读物的性质作适当的处理而已。具体说来，就是需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当综观大意的，能够综观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意；义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处。到此地步，阅读书籍的习惯也就差不多了。

总之，叶圣陶的阅读教学理论与新课程标准的理念是相容相通的，叶老的文学阅读观具有难能可贵的前瞻性。我们在敬仰、怀念叶老的同时，更重要的是把他的教育观念贯彻到平时的语文教学中来，在教学实践中落实新课程改革的理念，达成知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的新课程三维目标，尊重学生的主体地位，使每一个学生都能在原有的基础上有所发展。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]中央教育科学研究.叶圣陶语文教育论集[M]（上册、下

册）.北京：教育科学出版社，1980.

（编辑：龙贤东）endprint