《轮椅上的霍金》第二课时 教学设计

戴燕

【摘要】在教学过程中，我打算引领学生逐步深入阅读文本，反复品味咀嚼那些看似平凡朴素的语言文字，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间对话交流的平台。

【关键词】《轮椅上的霍金》；第二课时；教学设计；教学过程

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

设计理念：《语文新课程标准》明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂。课文通过具体的语言材料，让学生体会霍金不屈不挠的顽强意志，以及他对科学不停息的探索精神。课文通过描写霍金同疾病顽强搏斗，取得成功的感人事迹，从而受到启发与感染。我打算在教学时引导学生“由外向内”感受这些情感。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课

生字，理解相关词语，从提供的词语中选两个造句。3.抓住课文具体的语言文字感受。

教学重难点：学习霍金面对困难，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。

教学过程：

一、走近文本，认识霍金

师导入：有这样一把特殊的轮椅，承载着一位特殊的病人。前一节课，我们已经初步认识了这样一位伟大而富有传奇色彩的人 物——霍金。（出示轮椅上霍金的图片）1.面对这样一位病人，你有哪些问题想问呢？（让学生提问）2.师小结：是的，命运对霍金十分残酷。“残酷”具体体现在哪儿？你能从书上找出句子吗？从中你体会到什么？3.指导朗读第三自然段。

过渡：在这漫长、残忍的疾病的困惑下，霍金一刻也没有停止过读书，是什么力量在驱使着他？

二、阅读文本，了解霍金

轮椅的确禁锢了霍金的身体，他翻书、读文献都离不开轮椅，但轮椅阻挡不了他思维的飞翔，他的思维穿越时空，在茫茫宇宙中探索。

1.文中有一句话点明了霍金的魅力，是哪句话呢？指名读。

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才（板书），更因为他是一个令人折服的生活强者。（板书）

（1）同学们，读这句话应该带有怎样的感情？（景仰）带着这样的感情读读这句话吧

（2）说他是物理天才，具体表现在哪儿？（他思考着 发现了 推论出 建立了 ）

（3）但课文主要就是讲他是物理天才吗？从哪个词语看出来的？（更因为）是的，文中重点讲他是生活的强者，在身体如此残疾的情况下，依然执着地追求梦想。轮椅，撼动不了他成为生活强者的信念。让我们再来读读这句话，再次仰慕这位伟大的科学家吧。

过渡：“他是充满传奇色彩的物理学家，他更是一个令人折服的生活强者”。这话好像与一个残缺之躯不应该联系在一起。但事实却是真真实实的。那么，他是如何做到这一切的呢？

2.请同学们默读第4—7自然段，思考一下。

学生回答，老师利用多媒体相机出示重点句。

（设计意图：此处设计，我通过指导学生对语言文字的阅读、揣摩，引导学生深入体会霍金的内心，从而感受霍金在身处逆境时，顽强、不屈服的性格。）

过渡：霍金正是凭着坚毅不屈的意志、不断求索的精神，才创下了一个又一个奇迹。他的确是一个很有魅力的物理天才。

三、升华文本，理解霍金

霍金，这样一个充满传奇色彩的物理天才，这样一个不向命运低头的生活强者，他用不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量感动着每一个人。我们再来读关于他的一则小故事。

1.默读小故事，思考：（1）年轻的女记者向霍金提出了怎样的问题？（2）你是如何看待命运对霍金的不公平的？（让学生说说）

2.文中那位女记者在仰慕他的同时又是怎样看待霍金的命运的呢？

3.霍金自己又是如何看待自己的命运的呢？从哪儿可以看出来。

交流：（充满恬静的微笑） 动作（艰难地叩击）用生命写就的文字（……对了，我还有一颗感恩的心………）所有这些表现都在诠释着这位非凡的科学家，他乐观笑对人生，永不言败的强者风范。轮椅成为他生命的支点，也成为他勇敢顽强地挑战命运的新的起点。他，是生活的强者。

（1）指名读。（2）交流：命运使霍金失去了身体的自由，不能像常人那样学习、工作，这对于拥有强烈科学抱负的人来说是多么痛苦，可是霍金觉得自己依然拥有很多很多，手指能活动，大脑能思维，有终生追求的理想，有亲人和朋友，有一颗感恩的 心……这不正是令人折服的生活强者吗？多么令人敬佩的生活强者！（3）有感情地诵读霍金的回答。

4.小练笔：同学们，学完了这篇课文，你有什么话想对霍金说吗？ 让我们面对着屏幕上的霍金表达你的心声吧！ 动笔写下来。以“轮椅上的霍金，我想对你说”为题。

（设计意图：霍金的这段话表现了他在命运前面不低头，不退 缩，勇敢地向命运挑战。这是一段震撼人心的话语。引导学生读懂、读透很重要。前面有一个“抑”的伏笔，这儿学生在对比的意境下，也较容易理解，并且很容易对人物产生钦佩等感情。这儿设计一个“霍金，我想对你说”的小练习，就是水到渠成了，而且也符合《新课程标准》中对听、说、读、写训练的要求，把这项练习结落到实处。）

四、拓展文本，寻找“霍金”

1.交流同学们收集的霍金的资料。2.整理几条霍金名言。（多媒体出示） 我们一起来念一念。3.课堂小结：今天我们走进了霍金的内心世界，感受到他乐观的人生态度，让我们以霍金为榜样，在今后的学习和生活中勇做生活的强者，去创造属于我们自己的奇迹吧！

作业：推荐课外阅读。（海伦·凯勒的《假如给我三天光明》；奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》）

板书设计：

轮椅上的霍金

物理天才 不断探索

非凡的科学家？ 勇敢顽强 ！

生活强者 乐观感恩

（编辑：龙贤东）