浅谈科技英语教学

李霞

摘要：本文重点讨论了科技英语的教学，阐述了在教学过程中注重的学习环节及教学方法，并掌握学习科技英语的方法。

关键词：科技英语；教学过程；学习方法

英语学习的重要性毋庸置疑，学习好科技英语对科技工作者来说，更是重中之重。要阅读先进的技术，非原文不能见其义。互联网信息均用英语描述，如若掌握了科技英语知识，则涉猎起有用信息，可如虎添翼。

倘要使学生熟练掌握科技英语，并利用该工具，更好地掌握先进的科技知识，则教师在教学过程中的作用不可忽视。

1、教学目的及授课重点

英语知识与科技方面的专业知识孰重孰轻的限度很难把握。而对于学生来说，在各门专业课程中，英语知识也相当匮乏，在学习专业英语时，学生难免会对英语产生抵触情绪。所以，科技英语方面的课程其教学目的和授课重点应放在“读懂用英语描述的科学技术，学会用英语描述科技知识，以英语作为进一步学习本专业科技知识的工具”上。

2、教学过程及学习方法

在课堂上，根据文章内容由浅入深、由低到高、提纲挈领地提出问题，通过简单提示，在课堂上设问，再由学生带着问题阅读文章，而后由学生自答自解，教师可在关键问题上点拨，大家在共同探讨之后，可确定出正确答案。类似提问可按如下步骤进行：文章中与所学专业有关的术语有哪些（当然越多越好）；在第一次接触英语术语时，如果抛开专业，自己认为应怎样翻译成中文；文章的每一段中心意思（main idea），在学生找答案时，可以提示，main idea一般在该段落的第一句话或在最后一句，有的在段落的中间部分，一般这样概括性的句子很容易找到。以上问题就比较简单，且容易找到答案。在学生阅读文章寻找答案时，其实就已经掌握了科技英语专业知识了。此时，要抓住学生的思维高潮及兴趣中心，适时地提高问题的难度，如：将找到的专业术语连词成句，可锻炼学生的组词造句能力，同时加强学生对词语的熟练掌握；根据段落大意，用口语表达全文的中心，可使学生对全文有全面的了解，并能掌握缩写文章的方法；结合学生自己的专业，用英语简单描述文章中提到的科技知识，并提出自己的新观点。

3、语言现象及语法知识

在读懂了用英语描述的科学技术后，教师应当引导学生进一步学习语言知识。这包括单词的词性、词义、读音，也包括有关短语及固定搭配。在这里会有大量的扩展知识，包括单词用法上的，也包括专业知识上的。如：借用动物名称的专业词汇，pig，机械专业术语是金属锭块；借用物品名称的专业术语，coat，外衣，机械专业术语是镀层，key，钥匙，在科技术语中是按键。

另外，要教给学生一些构词法的规律，而且要在授课过程中反复地讲，以帮助学生更快地扩大词汇量。比如后缀-（i）ation，在某篇文章的一个段落中就有十几个单词带有该后缀，现摘录如下，“Communications…applications…navigation，television…positioning…operations…locations…information…verification…communications…

applications”。这些单词词性都是名词，发音及重读也有其规律，学生掌握之后，就可在以后的学习中，熟悉并注意掌握和积累类似的语法知识及语言现象，为进一步学习科技英语打下坚实的基础。

在掌握了一定的语言知识基础上，就可以以英语作为进一步学习本专业科技知识的工具。科技英语句式比较长，因为科技英语注重事实，表达思想严谨，用词准确，阐述问题有严密的逻辑性、科学性和系统性，说理清晰，简洁明快等特点，因此，往往一气呵成，力求完整，充分表达思想，这就得求助于复杂和扩张的结构，使句子变得很长。在这类长句子中，往往有多个从句或短语，而且从句、短语相互套叠，环环相扣，错综复杂。在理解大意时，就应该先弄清术语的意义，再将长句分成多个分句或短句，根据连词将它们之间的联系，表述清楚，就可将长句清晰地翻译出来，至此，整句英语的汉语意思，也就一目了然。

4、加强专业英语课与专业课的联系

由于专业英语是为专业课服务的，因此，一般来说专业英语课应安排在专业课之后，或与专业课同步，使学生在完成专业课之后能及时阅读与专业课有关章节的英文，这样，不但能提高学生学习专业英语的兴趣，逐步掌握专业英语的主要词汇和表达方式，而且复习了专业知识。

在讲解专业英语时，应当与专业课教师相互交流教学内容与进度，及时调整专业英语课教材的顺序，对教学内容进行灵活处理，以便让学生能够更好地掌握专业英语课文的内容，提高学习效果。

任何科技和语言都是发展的，教师必须不断的学习，把好的学习方法教给学生，既能掌握英语，又能掌握科技知识。而教师不可能教会学生所有的专业知识和英语知识，在以后的工作和学习中，学生要在很大程度上依靠自学。所以，作为一名教师，教会学生一种正确、有效的学习方法、培养学生的自学能力，学生将会终身受益。

参考文献：

[1] http：//www.itie.net.cn/ktxl/school/34/ktyjzd/zdyj/syjx.htm

[2] http：//www.edu.cn/20020315/3022744.shtml

[3] http：//www.myit365.com/new/show_hangqing.asp？ID=7078

[4] http：//www.pep.com.cn/200212/ca13983.htm