高中语文教学中外籍文学作品中“文化精神”的渗透研究

高加琼

【摘要】高中阶段语文教学中外籍文学作品中所蕴含的文化精神十分丰富，在世界文化资源中占据了重要地位。外籍文学作品在给学生带来知识的同时，也给学生提供了精神食粮，对学生语文学习产生了直接影响。本文对高中阶段语文教学中外籍文学作品中的“文化精神”进行了深入分析研究，进而帮助学生树立正确价值观念。

【关键词】高中语文教学；外籍文学作品；文化精神

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

高中语文课程学习属于人文性学科，教师需要对语文中所涵盖的文化精神引起高度重视。文化精神在国民素质提高方面、民族传统弘扬方面起到了至关重要的影响作用，这就对教师教学提出了更高要求。在实际教学过程当中，教师应当引导学生去学习文章中的优秀文化精神，促进学生能够较好实现教学目标。

一、“文化精神”在语文外籍文学作品学习过程中的分析研究

（一）学生精神构建的需要

高中阶段学生当前正处在不稳定时期，在身心发展方面不够平衡，然而，这一时期对学生日后生活、学习产生了重要影响，高中阶段语文教学旨在为学生树立起正确价值观念。因而，在语文教学过程当中，教师应当引导学生掌握一定外国文化精神，通过这种方式的采用学习外国先进精神，最终达到完善自我、完善我国精神文化这一目的。中国与西方在教育模式方面有着较大区别，中国教育注重应试教育，教师、学生、家长将精力都投向了学生知识积累上，对学生创造能力、生活技能并未引起高度重视，这就导致了学生千篇一律这一特点，在思想上缺乏独立性；在行动上不具备奔放性。然而，在西方国家教育中，教师、家长对学生生活能力、适应能力引起了高度重视，有意识地去培养孩子团队合作意识，所以语文教学中外籍文学作品需要充分吸收优秀文化精神。

例如，《荷马史诗》这部作品带领学生走入了时空隧道，回到了古希腊战场，呈现在学生眼前的是西方文明的起源，在这里，学生领略到了众多优秀品质，如人文主义、英雄主义等。又如，《巴黎圣母院》这部作品让学生体会到了美丑，对善恶亦有了正确把握；《安徒生童话》这部作品让学生明白了何为同情，何为善良。高中阶段语文课程教学就是让学生在文化教育过程中受到文化精神的洗礼，深刻去领会西方先进文化，进而发现其中的优秀人格品质，促使学生在日后生活、学习中遇到困难时，都有勇气去面对。

（二）文化发展的需要

自改革开放以来，愈来愈多的西方文化、产品涌入中国市场，若是无条件去接受西方一切则是可悲的。经济全球化这一背景条件之下，使得文化也超越国界，逐渐在全球流动，愈来愈多的学生发现了英语学习的重要性，因而，日渐忽略了传统文化、价值观念。这就对教师教学提出了更高要求，在实际教学过程当中，教师应当持有清醒头脑，对西方文化强调批判性地接受，帮助学生正确把握假、恶、丑。

一个国家在文化发展方面应当以别的国家文化发展作为参考依据，与自身感知、自我异化有着密切联系。教学过程当中，教师要引导学生从其他国家文化发展过程中看到自身不足之处，同时，还要依据别人眼中的自我进行不断反思、发展，通过这种教学方法的采用构建新的文化、文化人格，让学生学习西方文化旨在借鉴西方文化的成功经验，对中华文化进行适当创新。

（三）高中阶段语文课程发展的需要

语文课程具有人文性、工具性等特点，高中阶段语文教科书中的每一篇文章都有着较为深刻的文化精神，这在学生人格塑造方面、价值观念形成方面产生了积极推动作用。语文课程学习与其他学科有着许多不同之处，具有灵活多变、独特等特点，课堂中所设计的领域比较广，高中阶段的每篇经典文章，有的是描绘了奇人异事、有的是一段有着特殊意义历史图景。总而言之，语文学习包罗万象，在学生心灵陶冶方面、意志品格锻炼方面都产生了积极推动作用。

在语文教学过程当中，教师应当将中西方文学作品进行深入对比分析，通过这种方式的采用挖掘西方文化优越性，发现当前我国亟待改进之处，进而不断推动高中阶段的语文课程改革。在外籍文学作品中不难发现存有许多值得借鉴的优秀文化精神，例如，西方具有热情奔放、敢于探索、科学民主等特点，以博爱、宽容作为信条，坚持个性的自由开放。同时，凭借一种包容、接受姿态不断吸收优秀文化。

（四）高中阶段语文教学中外籍文学作品的人文主义精神

人文主义精神其中涵盖了现世精神、个人主义，强调人的尊严价值。在高中阶段语文教学过程中，有篇课文是《堂吉诃德》，作品所刻画人物就十分具有人文主义这一特点，同时，作品还反映了十六世纪末、十七世纪初西班牙的社会生活，在一定程度上体现除了黑暗腐朽的封建统治。主人公在行为方面虽然可笑，然而，追求真理、同情弱者、直面困难等优秀品质值得每一个人去学习，这正是一个伟大且崇高的人文主义者。在语文教学过程当中，教师应当让学生充分认识到，在一个表面荒诞人物后面，作者其实是在塑造全新人文主义形象。人文主义主张个人自由以及个性解放，在文章当中，人文主义同时还反映了对神权、封建王权的不满。例如，主人公认为应当将封建等级观念破除，君主若是无能，就可降成平民，平民如若有实力也可升为君主。倘若区分人贵贱，关键处不是地位血统，而要看个人在品德方面是否高尚。

二、结语

高中阶段语文教学中外籍文学作品对学生日后生活、学习起到了至关重要的影响作用，因而，这就对教师教学提出了更高要求。在实际教学过程当中，教师应当对文章中的西方文化精神进行充分挖掘，通过这种教学方法的采用引导学生对中西方文化进行深入比较，从当前教学趋势来看，外籍文学作品在数量方面愈来愈多，所以教师需要对西方文学进行适当梳理，促进学生的语文素养得到全面提高。

参考文献

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[2]冯彤.在高中语文教学中突出外国文学作品人文精神的必要性[J].职业教育，2012（15）.

[3]张磊.论高中语文教材中外国文学选文现状及思考[J].语文教学通讯，2013（26）.

（编辑：龙贤东）