探析高中作文教学的有效方法

【摘要】作文教学是高中语文教学中重要的一环，也是较难把握的一环。长期以来，我国的高中作文教学一直陷入在“老师不会教，学生不会写”的困境。针对这种情况，笔者根据自己多年的教学经验，在本文中提出了几种有效的教学方法，旨在能为高中作文教学的健康发展发挥应有的作用。

【关键词】高中作文；教学；方法

【中图分类号】G632 【中图分类号】A

语文是一门基础学科，是所有学科学习的工具，而作为语文教学中的重要一环，高中作文教学更是有着不可忽视的作用。目前，我国高中作文的教学情况还存在着诸多的问题，如老师的作文教学没有计划性、教学过于死板、学生缺乏日常积累等等，这些问题有待解决。本文就是要试图解决这些问题。

一、充分遵循高中作文教学的特点

高中生在经历了九年义务教育之后，已经具备了一定的文学素养。因此，老师在作文教学当中，一定要根据高中生的特点来进行教学，使作文教学具有开放性、实践性、自主性和创新性。在开放性教学当中，老师要注意培养学生的发散性思维，扩展学生的写作素材，为学生提供广阔的写作空间和宽松的写作环境，让学生能够自由地表达。在实践性教学当中，老师要让学生走出单一的课堂，深入到生活当中，体验生活的乐趣和艰辛。如在周末或假期组织学生郊游或参加公益活动，让学生看到课本以外的现实世界的真实面貌，并在旁边加以指导，使学生身临其境获得写作的灵感。在自主性教学当中，老师要让学生做课堂的主人，不给予过多的题材限制，使学生们能够放开手脚，放飞思想的风筝。学生写完作文后，要相互之间检查与修改，抒发各自的意见，形成良好的讨论氛围。在创新性教学当中，老师要鼓励学生尝试不同的题材，开发学生的联想想象能力，发展学生的创造性思维，使作文能够不落窠臼、耳目一新。

二、以观察体验来提高高中作文教学的成效

著名的作家、教育家陶行知先生曾说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”这是基于人的自然性和社会性，源于人的劳动和创作的本性，脱落了这些，想象有时也会变得暗淡无光。因此，在高中作文的教学当中，必须要让学生走出课堂，在生活中用心观察体验，积累丰富的写作素材。要多让学生关注社会、关注身边的大事小情，挖掘身边的故事。如可以组织学生多参加一些公益活动，让他们认真仔细观察活动的过程，体会活动所带来的意义。在观察对象的选择方面，要让他们多留意周围的事物，如一支笔、一朵花、一扇窗，停下脚步，用心去慢慢感受，这样久而久之，学生们就可以慢慢发现更多的美的一面。在教授学生观察方法时，既要让学生从不同的位置、不同的角度去观察事物，也要让学生用对比的方法来观察事物，这样学生在写作中才能对事物有更全面的了解和认识，才能够凸显出描写事物的特点。另外，在观察的同时也要进行思考和记录，在思考中发现事物的本质，在记录中提升对事物的认识，切实提高高中作文教学的成效。

三、以联想和想象来深化高中作文教学的层次

写作是一个精神化的过程，需要拥有高超的联想和想象能力。联想是因一个事物而想起与之有关事物的思想活动，能够让众多的事物紧密的联系在一起，让事物内部更具有类比性及对比度，使作文的内涵得到提升。而想象是一中特殊的思维方式，范围也更加的宽广，它不是以某个事情或物体为基准的思维扩展，而是在事情或物体的基础上进行的延伸加工，能够突破时间和空间，最大限度地挖掘学生的写作潜力。因此，在高中作文教学当中，老师必须加强对学生联想和想象能力的培养，使学生能够发散思维，展开联想和想象。在学生写作联想能力的培养过程中，老师要在课堂中多对学生进行训练，如最简单的课文问答，老师说出课文的名字，让学生去联想课文的作者及写作过程，既加深学生对课文的理解，也能相应激发学生的写作热情。在学生想象能力的培养中，要让学生在联想的基础之上，充分放飞思维的翅膀。老师要给予学生一定的写作空间，允许学生有不合理的奇思妙想，使其尽情地在写作的过程中发挥。如在课堂上老师可以给一些喜欢幻想的学生展示自己的机会，让他们讲述自己编写的故事，激发学生们的创作欲望，活跃学生们的大脑，使课堂成为一个想象里的王国。

四、以课外资源来拓展高中作文教学的方向

课本的知识只是基础，如果写作教学单靠课本上的知识点进行，那么只会使学生写出的作文呆板失色。在教学中我们常常会发现，学生中的许多写作高手都是酷爱课外阅读，对报纸、杂志、名著都是情有独钟，有些甚至已有多年的诗歌、散文、小说写作经验；当然这要在一个合理适度的范围，不能影响到正常的学习。因此，我们要适当拓展，充分运用课外资源来提升学生的写作水平。首先要充分地运用学校图书馆资源，为学生制定阅读计划，指导学生阅读一些格调高雅、思想积极向上、有利于写作能力提升的优秀书籍，如一些世界名著，读者、意林等期刊，能够给学生带来启发，并让学生做好读书笔记，学会将一些好的句子运用到写作当中。其次利用电视、网络等资源为学生介绍提供广阔的学习空间，多让学生去看一些国内外的新闻大事，并给学生们抒发的平台，充分地将其运用到写作当中。最后针对一些没有充足课外阅读时间的高三学生，老师可以根据这些学生的情况制定写作教学计划，多让他们接触一些与课本、试卷相连的应用文，并及时归纳这些文本的类型和写作方法，用最佳的方式给学生传授写作技巧，从而为一些高三学生提供更多的复习机会。

五、结语

综述所述，高中作文教学方法的研究是一项长期艰巨的任务，需要我们不断地加强学习与总结经验，探索出一条科学有效的教学方法，切实提高学生们的语文素养，为学生综合素养的提升打下坚实的基础。

参考文献

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[2]炊居成.高中语文作文教学改革的几点尝试[J].中国教

师，2009（12）.

[3]谢筱萍.试谈高中语文作文教学[J].考试周刊，2009（4）.

作者简介：徐晓华，女，1977年生，汉，中教一级，现任教于江苏滨海中学。

（编辑：马梦杰）