在中职语文教学中实施创新教育的思考

张爱华

【摘要】教学过程是学生和教师的共同学习、分析、研究、交流、启发、感知喜悦（共享）的实践活动。新课程提倡教师创造性教学，鼓励学生个性化的理解。在新课程的蓝图下，课教的好坏与否、质量的高低，凭得是教师的敬业精神、知识功底；创造性思维，凭得是教师的科学性设计、教学的艺术、临场发挥。这就要求教师不断地提高自身的素质，不断地学习和“充电”，不断地搜集信息，筛选内容，整合知识，研究教法，创造性地开展教学。

【关键词】中职语文；创新教育；“严肃教学”

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

教师与学生是课程的有机组成部分，是学习的共同体。课程改革的新教法对职高语文教学更是具有指导意义和实践意义。中职学生是直接面向市场的劳动者，与同龄人相比，他们是最先走向市场的创业者，创新精神是他们事业成功的最核心的品质。创新是一种习惯，创新是一种品质，真正推动历史发展的动力正是人类的创新精神。今天，人们已经意识到，创新是人类最可贵的品质，创新成为时代提倡的素质教育的核心。在新课程背景下的职高语文如何进行教学呢？笔者根据几年的教学经验谈几点体会：

一、改变“严肃教学”，营造民主和谐的教育环境

长期以来，语文课堂教学中形成一种“怪圈”：许多教师认为自己是课堂的主导，就应当以一种严肃或者严厉的态度来压服学生，以达到控制教学节奏、组织教学秩序、完成教学内容的目的。这种“严肃教学”，大大抑制了学生的主动性，表面看起来课堂秩序井然，完成了教学任务，而根本上没有真正有效地提高学生的能力。

课堂上应建立起一种民主和谐的教学氛围，使学生能在轻松愉快的心态下主动地投入学习。古希腊生物学家普罗塔戈说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”教师应在宽松的教学环境中，尽快点燃火把。教师要用良好的形象，用渊博的知识征服学生；用妙趣横生的教学语言感染学生；用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生，让学生信服，这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘。教师是学生的良师，又是学生的益友，营造民主和谐的教育环境能促进师生的互动。职高生自制力差，千篇一律的教学他们很容易厌倦，针对这一情况，课堂上我常设计一些换角色和演角色的内容。同学们认真准备、彩排，效果相当好。通过这种教学让学生在欢乐的气氛当中轻松地学到知识。

二、注重教学过程，培养学生自主学习的习惯

学习不是结果，而是过程。引导学生全面、主动地参与学习是提供学生自主学习的最好形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥妙，感受学习的乐趣和成功的欣喜。“过程”对职业学校教学来说比学生的考试结果更具有实际意义。因为职业学校招的学生基础差，我们的任务就是要根据这个现状，调整教学目标和内容，改进教学方法和手段，在教学教程中多做文章。在职高的语文教学中，可多采用自主教学的模式：速读第一遍，感知大意；细读第二遍，画出感受深刻的词句及难理解的句段；跳读第三遍，圈点思考哪些生字词，就重点识记，难句如何领会，让学生自己完成，让学生多动手，多动口，多动脑，参与思考、观察、讨论。学习中只要他们有所思考，有所发展，有所进步，我们都要给予激励和表扬。

在教学教程中，要特别注重学生的思考过程，启发学生多方面思考来寻求正确结论，鼓励学生大胆质疑，鼓励学生大胆想象和发表不同的见解，不怕回答错误，允许学生质疑失败。更何况失败也是人生经历的一个伴侣，同时也孕育着人生成长过程中一种难以言说的丰厚回报。因此，抓住教学过程这个主要环节，在教学过程中多设计一些情节和疑问，多安排一些动手动脑的活动，多研究一些分类推进的办法，多投入一些情感上的交流，以及进行一些必要的挫折性教育活动，这些对于职高语文教学来说，对职校学生来说，都具有非常重要的现实意义。

三、延伸教学空间，树立大语文观

目前我们职教语文教学仍然处于一种相对封闭状态，“课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所”，这种状态在信息内容多样化和信息传习传递多渠道的今天，在全球呼唤“让学生学会生存，学会合作，学会学习”的现代社会里，无论如何也不能再继续下去了。我们要树立大语文观，教育学生在社会实践、家庭生活中随时学习语文，学会把课堂中学到的东西延伸到课外，做到课内外结合，得法于课内，得益于课外。

在职教语文教学中，延伸语文教学空间可以从两个方面去理 解：一是结合课本这一“例子”，拓展课外阅读，以延伸、深化学习内容。这不仅是对学生的要求，更是对教师的要求，教师应在教学中超越教材，超越课堂，利用一切手段加大自身的信息量，并给学生提供信息。培根说：“阅读使人充实。”高尔基说：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”人常说“开卷有益”，这些名言都说明阅读是学习之母，智慧之源，是学好语文的基础。当今社会科技迅猛发展，信息瞬息万变，我们职高的语文教学一定要重视阅读，尤其要多读，通过多读从各种读物、网络中广泛吸取营养，提高阅读能力，适应社会的发展。二是要打破传统的教育空间概念，语文的外延与生活的外延相等，语文课堂理应向社会延伸。职教语文教学应力争每学期带学生走出课堂几次，到大自然中寻找生命的足迹，陶冶学生的情操，增强学生的毅力，获得一些灵感。还可将自己家乡悠久的历史底蕴，深厚的文化积淀作为教育资源，让学生从课堂走向社会，走进生活，从而拓宽学生的知识面，培养学生的实践能力，激发学生热爱家乡建设家乡的朴素感情。

新课程改革背景下的职业教育是一种全新的教育方式，要研究和探讨的问题很多。面对新的世纪，职高语文教育任重而道远，让我们以更大的热情，更富有创造性地探索新课程背景下的职高语文教育，为培养更多、更优秀的创造型人才而不懈努力。

参考文献

[1]李文勇.突出学生主体地位 提高职高语文教学效率[J].杭州教育学院学报，2000（6）.

[2]苏占先.中职语文课堂教学的问题与对策[D].石家庄：河北师范大学，2008.

（编辑：龙贤东）