论思维导图在初中数学教学中的应用

胡春梅

摘    要： 在新课程改革背景下，初中数学教学要求广大老师能够合理选择教学方法及相应的技术方法，达到提高学生的独立思考能力和创新能力的目的。思维导图把抽象的思维过程可视化，积极引导学生对问题进行主观能动的分析，提升思考问题的条理性和层次性，对于初中生学习数学的帮助是非常大的。本文对思维导图在初中数学教学中的应用进行了探讨，希望对相关教育工作者有所帮助。

关键词： 思维导图    初中数学    教学应用

一、引言

数学对于提高初中阶段学生的逻辑性思维和推理能力，具有很大的作用。而如何能够较大幅度地提高学生的逻辑性思维推理能力，关键在于教学方法的正确引导。在课程改革之前，初中数学教学的方法较死板，不利于充分开发学生的思维潜能。而课程改革之后，思维导图这一种教学方法的应用，将抽象的思维过程转化为直观的图像展现在学生眼前，不仅能提高学生学习初中数学的兴趣，而且对于学生思维能力的开发和提高有着非常大的意义。

二、思维导图的特点

人的大脑的一大特点，就是更容易记住图像性的东西，而不容易记住文字，思维导图就是利用了这一特点。思维导图，其实是将人的主观思维过程外化后形成的特定图像，思维导图让人的思维路线更一目了然，更具有逻辑性，让人的大脑出于兴奋和努力创造的活跃状态，提高思考效率。思维导图，是一种以图形和画面为载体的思维工具，使用各种颜色、符号、词语及图形图像等，构成一套简单的图像流程，模拟人脑的思维过程，强化联想能力，同时也能突出思维过程的重点和关键点。总之，思维导图具有一系列的好处，是一种辅助人们对问题进行分析、推理、整理、学习的方法或者工具。

三、思维导图在初中数学教学中的具体应用

传统的初中数学教学中，教学模式单一，趣味性，对学生缺乏引导，因而学生长期处于被动接受知识的状态，学习兴趣低下，对于学生思维能力的开发非常不利。而思维导图在初中数学教学中的应用，可以克服传统教学方法的诸多弊端，可行性非常高。

（一）利用思维导图增强对数学概念的理解

对于数学概念的正确记忆和理解，是解决各种数学难题的基础。很多学生更注重解题能力的提高，却忽视了数学概念的理解，往往导致在解题中犯一些概念性的低级错误，这对数学能力的持续提高是很不利的。思维导图在初中数学教学中的正确应用，在帮助学生对数学基础性的概念进行记忆的同时，也可以帮助学生将各个数学概念联系起来，形成统一的概念网络，不断加深对各个概念的理解，效果显著。传统的教学方法中，教师一味要求学生死记硬背，往往会让学生产生厌烦情绪，不利于学习。而思维导图的应用，将各个数学概念形象地结合起来，让学生明晰地看见，形成记忆图式，主动地学习，增强学生对于数学概念的理解。

（二）利用思维导图提高交流互动的质量

在初中数学学习中，交流互动是非常重要的，往往越是喜欢和别人交流心得体会，为别人讲解题目的学生，学习成绩越好。交流互动是一个帮助自己加深记忆，同时学习别人的长处、弥补自己的短处的过程，对于数学学习能力的提高是非常有效的。思维导图应用到初中数学教学中，就可以极大地促进老师和学生之间、学生和学生之间的交流，对数学学习起到积极的作用。通过思维导图，教师可以更好地了解学生的思维方式，发现学生的思维漏洞，及时为学生进行正确的讲解，因材施教。通过思维导图，学生能够对老师的解题思路有直观的记忆和理解，帮助学生构建正确的解题模式，开拓解题思路。通过思维导图，学生之间也能够相互了解数学学习中的一些思考过程，取长补短、寻找问题、积极探讨，优化学习效果。

（三）利用思维导图培养学生的思维能力

数学是最能培养人的逻辑思维能力的学科之一。在初中数学教学中，思维导图对于学生思维能力的培养，具有较大的促进作用。思维能力的高低，不仅表现在思考问题时的宽度和广度，更表现在思考问题的逻辑性和系统性。培养学生正确的思维能力，对于学生今后的发展有着至关重要的作用。思维导图本身就具有较高的逻辑性和层次性，一堆杂乱无章的想法，是无法形成一个完整的思维导图的，因而在这样的情况下，教师要求学生用思维导图表述自己的思路时，就是一个帮助学生形成有条理有层次的逻辑思维的过程，这一点在数学的学习中是非常重要的。如果没有逻辑思维能力，即使成绩提高也是暂时的，长期下去必将面临数学学习的瓶颈。所以，让学生形成把自己的思维制作成思维导图的习惯，对于学生的逻辑思维能力的培养大有裨益。

（四）利用思维导图优化教学过程

初中数学教学中，涉及的数学概念比较多，运用的解题方法和思路也比较广泛。在这样的条件下，思维导图可以帮助教师在教学过程中将各种数学知识进行整合，形成体系，使得整个教学过程系统化、科学化、合理化，优化了教学过程。具体到每节课，教师可以运用思维导图，将本节课的内容和以前所学的内容进行系统化的串联和讲解，让学生温故而知新，在学习新知识的同时对学过的知识有更深刻的理解，在头脑中形成完整的数学知识体系。教学过程得到优化后，学生学习起来更轻松，教师授课也会更流畅。

四、结语

通过对思维导图的特点的正确认识，结合初中数学教学的特点和难点，可以看到将思维导图应用到初中数学教学中的做法，具有较高的可行性。教学实践证明，思维导图有助于提高学生的学习趣味性;有助于学生形成数学知识体系;有助于学生形成良好的具有逻辑性和层次性的思维习惯;有助于学生培养和他人的团结协作、交流沟通能力;有助于学生数学学习成绩的提高。当然，需要提出的是，在初中数学教学中应用思维导图也面临一些问题，比如部分学生不适应思维导图的学习方式，部分教师制作的思维导图存在问题，以及实验研究期严重不足等。如果可以采取正确地措施克服这些问题，可以将思维导图的作用更好地发挥出来，对学生的初中数学学习起到良好的推动作用。

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