社区教育工作者应具备的专业素养

缪力炜 濮民强

摘    要： 社区教育工作者专业素养是社区教育事业发展的前提与保证，影响整个社区教育事业的进程。社区教育工作者需要不断提高专业素养和工作能力，才能推动社区教育事业快速健康发展。本文从社区教育的实际出发，分析探讨社区教育工作者应具备的专业素养。

关键词： 社区教育    社区教育工作者    专业素养

在当前社会转型的宏观背景之下，和谐社会逐步形成和学习型社会全面创建的形势下，我国社区教育已经从最初的区域性试验发展到面向全体社会成员的大教育。社区教育及社区教育工作者被赋予新的含义，承担起新的责任和义务。社区教育工作者是社区内专门从事社区教育管理工作和社区教育教学工作的人员，既具有教育者的基本要求，又具有社会工作者的工作性质。作为社区教育工作的主力军，社区教育直接的参与者、执行者和推广者，社区教育工作者的专业化水平很大程度上直接影响了社区教育整体水平和发展趋势。然而，当前广大社区教育工作者整体素质不高、专业化水平低下，主要依靠经验和热情开展工作，缺乏必要的专业知识和专业素养，面临平均年龄偏大、学历层次不高、专业化水平滞后等问题，这与社会发展的实际需要存在很大差距，并且已经成为制约社区教育进一步发展的瓶颈。因此，加强对社区教育工作者专业化问题的研究与思考，促进其专业化发展已成为当前社区教育发展的当务之急。

专业素养是专业化对从事某种职业人员的整体要求，社区教育工作者专业素养是指社区教育工作者在社区教育活动中表现出来的整体素质，是在完成社区教育组织、策划、管理、实施等工作中需具备的基本的心理和生理条件，并对社区居民素质提高产生直接而显著影响的各种品质和能力的综合。社区教育工作是一种教育内容涉猎广、教育对象复杂、教育工作繁杂、工作辐射面大的职业，对其专业素养提出了必然要求。社区教育工作者专业素养是一种职业素养，它除了具有专业素养的一般特征之外，还具有鲜明的职业性，充分体现了社区教育工作的特殊性和专业化要求。

社区教育工作者来自各个方面，领域不同，程度各异，专兼有之，水平良莠不齐，对社区及社区教育理解有别，这些都影响社区教育的深入发展。因此，提高社区教育工作者的专业素养是当务之急。社区教育活动的复杂性、多样性决定了其对社区教育工作者的专业素养要求是多方面的，对社区教育工作者专业化素养的研究可以从以下三个方面进行探讨。

一、思想道德素养

社区教育工作者作为社区教育工作的中坚力量，首先需要具备良好的思想道德素养，主要包括政治态度、工作态度、价值观、个性品质等。社区教育工作者应坚持中国共产党的领导，同党和政府在政治上保持一致，坚持践行党的群众路线，牢固树立全心全意为人民服务的思想。遵守在社区教育工作中的行为规范和准则，熟悉与社区工作相关的政策法规。

此外，社区教育工作者除了必须具备爱国守法、爱岗敬业、诚实正直、吃苦耐劳、乐于奉献等基本素养外，还需要具备特有的价值观念和理想。社区教育工作者要有正确的社区教育价值观，在终身教育和学习型社区建设理念指导下，具备强烈的发展社区教育的意识、社区意识和归属感。社区教育工作者必须明确其首要任务在于育人，促进社区成员素质的提高。这就要求社区教育工作者具备热爱教学、关心尊重学员、有社区归属感、愿意为社区教育发展一直奋斗等素养。社区教育工作者首先必须热爱社区教育这项工作，热爱社区居民，这样工作才会有热情。社区教育活动中面对的对象复杂，素质不一，尤其是以老年人居多，这就需要社区教育工作者具备充分的耐心，感受居民心理，以人为本，尊重每一位学员。这些专业素养是社区教育工作专业化的基本前提。

二、知识素养

专业知识是专业活动的基础，专业的社区教育工作人员必须具备从事专业化的社区教育工作所要求的多方面知识。由于社区教育工作具有内容广泛、覆盖面广、对象复杂的特性，社区教育工作者在开展教学或者管理的过程中需要熟悉各种各样的知识体系。社区教育工作者专业知识体系是一个复杂的系统，既包括广博坚实的人文、社会及自然科学基础知识，又包括不断更新的专业知识和技能。从社区教育专业工作的性质来看，知识体系大致可以分为四类：基础性知识、理论性知识、实用性知识、系统性知识等。

1.基础性知识

基础性知识是指社区教育的基本理论和相关的政策法规等。首先，开展社区教育工作要对本社区的人文、历史等本土知识和社区教育的性质、内容等有全面而深刻的了解。社区教育是社会大教育体系的一个重要组成部分，也是社区建设的主要指标，社区教育工作兼有教育工作和社区工作的双重属性。另外，社区教育工作者要对党和政府对社区教育和社区建设的相关政策法规有一个系统而又清晰的认识，才能在实际工作中制定正确的目标和方向。

2.理论性知识

理论性知识主要指开展社区教育工作所需的相关知识。社区教育工作具有综合性的特点，涉及婴幼儿教育、青少年教育、成人教育、老年教育等多种教育类型，广泛渗透在社区政治、经济、文化、体育等多项活动之中。这就要求社区教育工作者具备广泛的知识面，不仅要掌握系统的社区教育理论知识和社区建设理论知识，还要对与社区工作密切相关的社区教育学理论、社会心理学、公共关系知识和健康保健、体育活动、文艺活动知识等都有所了解。

3.实用性知识

实用性知识是指社区教育工作实践中需要掌握的操作性学科知识，主要包括：教育教学知识、多媒体办公软件知识、公文写作知识、法律知识、社会调研知识和简单的日常外语会话知识等。

4.系统性知识

由于社区教育工作的复杂性，在具体的实践工作中，专业化的社区教育工作者还应具备相关的系统性知识，如社会学、教育学、心理学、法学、管理学、经济学、伦理学等，这样才能丰富社区教育工作的内容，增强社区教育工作的实效性，以适应快速发展的社会对社区教育的要求。

三、能力素养

终身教育理念的推进和学习型社会的构建，对社区教育提出了更高要求。能否高效开展社区教育，在很大程度上取决于社区教育工作者的能力水平的高低。社区教育的性质和社区教育工作者所承担的多重角色决定了他们所具有的能力素养应该是多方面的。社区教育工作者除了要担任授课者的角色外，还要承担社区教育活动组织者的角色外。不仅需要具备专业的教学能力，还需要具备较强的综合能力。社区教育工作涉及社区工作的各个部门，要与各个部门密切配合、协作，整合社区内外各方面的资源，策划组织活动，还要与街道、教师、学员等各方面沟通协调，这就要求社区教育工作者具有较强的活动策划能力、沟通和协调能力、教育教学能力、课程开发能力、社会调查能力等。专业化的社区教育工作者还要强调创新能力的培养。由于社区教育没有统一适用的工作模式，地域性和自主性使其在目标、内容、形式等方面呈现出多样化的特点，这就要求社区教育工作者具备创新能力，勇于创新，根据本社区的实际情况应用适合自身发展社区教育工作模式。此外，由于科学技术日新月异，知识更新发展迅速，使得社区教育工作者要不断更新知识和技能，以适应学习型社会对社区教育不断发展的需要。因此，社区教育工作者要具备自我发展能力，随时准备接受新兴的教育观念、知识和技能，更新和完善自己的教育理念和知识结构，从而促使社区教育工作与时俱进，不断发展进步。

社区教育是实现教育社会化和社会教育化的重要载体，对于缓解社会矛盾、营造和谐环境具有重要意义。建设一支专业化的社区教育工作者队伍，是保证社区教育顺利开展和构建学习型社会的基本保证，专业化的社区教育工作者应具备开展社区教育工作所需要的合理的专业素养。科学认识社区教育工作者专业素养的内涵，对于提升社区教育工作者的专业化水平，具有重要的理论与实践意义。

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此文为江苏省社会教育规划立项课题阶段性成果，课题编号：JSS-C-2013026。