产学研合作人才培养中青年教师实践能力评价

吴继红 衡连伟 乔国通

摘要：产学研合作人才培养模式的成功实践，得到政府、企业及各高校的广泛认同。高校青年教师实践能力是产学研人才培养的重要影响因素，人才培养质量有待进一步提高。运用数据包络分析（DEA），评价青年教师实践能力，找到不同教师实践能力的效率程度，进而提出具有针对性的措施，提升高校青年教师的实践能力。

关键词：产学研合作；人才培养；青年教师实践能力；DEA

社会经济发展日新月异，对人才培养质量要求越来越高。青年教师在高校人才培养中起着十分重要的作用。大多数青年教师学历高，但从教时间短，缺乏社会实践经验。因此，对青年教师的实践能力的评价，将有助于改善这一现状，从而促进教学效率的提高，提升高校人才培养的质量。

一、青年教师实践能力与人才培养的关系分析

所谓教师的实践能力，目前尚无统一定义，许立新（2007）认为教师实践能力是指专业教师完成本专业领域具体教学实践活动所需要的实际工作能力，而不是完成教师工作的教学能力[1]。学者许芳奎（2012）也结合教师的职业属性，认为教师的实践能力包括四个特点即实践性、针对性、过程性和综合性[2]。

1.提高青年教师的实践能力，增加实践经验，确保学生理论学习实用性。目前，高校人才培养与社会需求匹配程度较低。一部分原因在于青年教师缺乏实践能力的青年教师，未能将理论教学与社会实践有效结合，导致学非所用。

2. 提高青年教师的实践能力，拓宽实践渠道，增加学生的实践机会。很多企业不愿接收应届毕业生，因为他们动手能力较弱，工作适应能力较差。而青年教师在自己提高实践能力的同时必将积累一定的实践渠道，帮助学生获得实践的机会，提高学生实践能力。

二、青年教师实践能力影响因素分析

影响青年教师实践能力的因素很多，通过大量文献研究、问卷调查及专家访谈，确定青年教师实践能力主要指标：知识水平、论文、项目课题数量、实践调研次数、职称等级、技能资格鉴定、师生综合评价等7个一级指标。

在确定各个指标的结果时，需要充分考虑二级指标。如在评定论文水平时，将按照以下指标与权重确定：一般期刊计2分，高校学报计5分，中文核心计10分，SCI、EI等计20分。知识水平依据学历、学位、毕业院校等综合评定（满分100）。基于以上权重评定，项目课题指青年教师主持或承担课题数量，实践为实际调研记录的次数，职称等级依据当前职称和表现打分（满分100），技能资格依据获得的资格证书评分等。由此，确定青年教师实践能力的具体数据调查结果，并随机选取6位青年教师作为研究对象，各个指标的详情见表1。

表1 某学院青年教师实践能力调查表

教师编号 知识

水平 论文

评分 项目课题数量 实践调研次数 职称等级评分 技能资格鉴定 师生综合评价

01 90 131 4 15 81.5 168 96.0

02 52 127 3 9 49.2 96 84.8

03 77 140 1 14 70.4 169 52.3

04 23 122 1 15 24.5 161 36.4

05 22 106 2 4 23.7 85 20.5

06 9 27 1 7 12.6 86 14.2

三、青年教师实践能力评价

数据包络分析（Data Envelopment Analysis，简称DEA模型）于1978年由著名的运筹学家A.Charnes等人首先提出，用于评价相同部门间的相对有效性，适用于多投入、多产出的情形[3]。

其基本思路为搜集多个决策单元的输入值和输出值，假设相应的生产可能集，判断决策单元是否位于生产可能集上，由此确定该决策单元是否DEA有效[4]。

模型如下：

设：n 个决策单元（ n = 1，2，… ）

每个决策单元有相同的 u 项投入 和v 项产出

Xij ——第 j 决策单元的第 i 项投入 yrj ——第 j 决策单元的第 r 项产出

其中，决策单元（DMU）是指被衡量绩效的单位个体[5]。

以知识水平、论文、项目课题数量、实践调研次数为投入指标，以职称等级、技能资格、综合评价为产出指标，构建投入产出模型，借助DEAP 2.1软件进行数据包络分析，得到以下结果：

表2 青年教师实践能力DEA分析结果

教师编号 综合效率 技术效率 规模效率 DEA有效度

01 1.000 1.000 1.000 有效

02 1.000 1.000 1.000 有效

03 0.763 1.000 0.763 弱有效

04 0.883 1.000 0.883 弱有效

05 0.864 0.913 0.946 无效

06 1.000 1.000 1.000 有效

1.DEA分析结果表明，对于青年教师实践能力评价中，01、02、06是DEA有效，03、04是DEA弱有效，05是DEA无效。

2.整体来说，知识水平越高，论文发表情况越好，项目数量越多，那么，青年教师的实践能力DEA有效度越高。

任何统计调查和分析都必须与实际情况相联系才会有意义，对于各位青年教师的DEA投入产出效率，必须同各位青年教师实际情况相联系，才会对各位青年教师的发展有所贡献。

（1）01、02两位青年教师实践能力DEA有效。从表1中可以看出，01、02两位青年教师的知识水平、论文发表情况，尤其是项目课题数量均居前列。01青年教师知识水平排名第一，论文发表情况排名第二；02青年教师的知识水平排名第三，论文发表情况排名第三。

（2）06青年教师实践能力DEA有效。虽然06青年教师实践能力的DEA分析结果是有效，但是06青年教师实践能力的各项指标均居后面。这说明，虽然06青年教师实践能力的DEA分析结果是有效，但其具体结构与数量存在很大问题。同时，这样的结果也可能是DEA方法的原因，该方法也具有一定的局限性，结果可能与实际脱节。

（3）03、04两位青年教师实践能力是DEA弱有效。从表1中可以看出，03、04两位青年教师各项表现较好。03青年教师的知识水平排名第二，论文发表情况排名第一；02青年教师的知识水平排名第四，论文发表情况排名第四。两位青年教师应该调整安排，提高效率。

（4）05青年教师实践能力DEA有效。仅从数据来看，05青年教师的各项必须都是比较不好的。其知识水平排名第五，论文发表情况排名第五，其他指标的绝对数值也比较低。

五、结论与对策

通过数据包络分析，对青年教师实践能力的投入产出情况进行分析，得到青年教师实践能力DEA分析结果：

1.计算并分析了各位青年教师实践能力投入产出效率，依据效率的不同，结合各位青年教师的实际情况，并探寻其效率差异的原因。

2.整体来看，青年教师实践能力的DEA有效度分析结果普遍较差，这反映出，在产学研合作人才培养的模式下，高校层面尚未做好全部准备，这将不利于基于产学研合作的人才培养。青年教师应该根据DEA分析结果，调整自己在不同方面的投入，改善自己现有情况。

3.通过分析各位青年教师实践能力投入产出效率的原因，为各位青年教师实践能力的提高提供指导依据，有助于提高青年教师的实践能力和整体素质，促进人才培养质量的提高，推动产学研合作人才培养模式的完善与普及。

参考文献

[1]许立新.中等职业学校专业教师实践能力发展影响因素研究[D].山东：山东师范大学.2007：13

[2]许芳奎.基于实践能力的高职院校教师教学质量评价的探讨[J].教育与职业：2012（4）.170-172

[3] 吴杰，石琴.基于DEA方法的多指标评价[J].系统工程与电子技术，2006（10）：42—45.

[4] 杨正.基于DEA效率的高校科研评价研究[D].中国科学技术大学.

[5] 李湘萍，马娜，梁显平.美国大学生学习评估工具分析和比较[J].现代大学教育，2012（1）：30—35.

基金项目：安徽省重大教学改革研究项目（2013zdjy079）成果。

简介：吴继红（1970—），女，安徽淮南人，讲师，单位：安徽理工大学，方向：教育管理。

衡连伟（1986-），男，安徽凤阳人，工程硕士，助教，单位：安徽理工大学，方向：人力资本投资

乔国通（1982-），男，河南南阳人，管理学硕士，讲师，单位：安徽理工大学，方向：人力资本投资管理