如何开发和运用初中数学新课程资源

摘 要：所谓课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。因此，作为数学教师要摒弃传统的教学观念，努力开发新的教育教学资源，充分发挥学生的主体性，以便为高效课堂的顺利实现和学生全面的发展打下坚实的基础。

关键词：初中数学；新课程资源；开发和应用

随着全球的网络化，单纯地按照数学教材上的知识教授学生是不利于学生适应这竞争日益激烈的社会的。因此，开发和运用新课程资源也就成为新课程改革的基本内容之一。所以，在数学教学过程中，作为教师的我们要从各个方面入手，有意识地开发对学生健全发展的资源来辅助课堂顺利地实现高效，进而使狭窄的教育内容得到拓展，也促使学生获得更大的发展空间。

一、开发教师中的资源

“一人不抵二人计，二人不如三人谋。”将这句话放在教学中的意思就是说，作为教师的我们，尤其是正处在课改中的教师，如果仅是依靠闭门造车是不能很好贯彻落实课改基本理念的，也是不利于数学价值得以最大化实现的，更是不利于学生良好的发展。所以，这就需要我们开发教师中的资源，组织教师在互相学习和交流中找到彼此的优劣势，进而才能确保课堂效率的高效实现。因此，我们可以借助集体备课的形式，或者是采取同课异构的形式，又或者是一课多法等等方式来逐步提高教师的专业素养，开发教师中的资源，最终为高效课堂的实现做好准备工作。

二、开发学生中的资源

学生作为学习的主体，开发学生中的资源既有助于加强学生之间的交流，又有助于学生思维的拓展以及解题能力的提高。因此，在开发学生中的资源时，我们首先要给学生营造一个自主展示的环境，让学生自由地表现自己，这样才能发掘学生的潜力，才能真正地对学生的学习状况进行了解。

比如，在解题的过程中，我们只是让学生按照教师自己认为是最简单的解题思路来要求学生掌握，甚至让学生死记硬背下这些步骤来机械地应对考试，这样是不利于学生发展的。然而，借助小组学习，让学生对相关的试题提出自己的解题思路和过程来让大家进行思考和讨论，如：在？荀ABCD中，两对角线AC、BD相交于点O，点E是DO的中点，点F是BO的中点，连结AE、CE、AF、CF，证明四边形AFCE是平行四边形。这是一道可以进行一题多解的试题，所以，我们要有意识地开发学生的资源，鼓励学生从不同的角度入手，这样不仅能够拓展学生的思路，而且也有助于学生积累解题经验，对提高学生的解题效率也起着不可替代的作用，当然，在这个过程中，学生的探究意识和创新精神也会随之得到培养。

三、开发生活中的资源

华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之速，日月之繁，数学无处不在。”一语道破了数学与生活之间的关系。因此，在新课程资源的开发过程中，我们要认真研究教材，要有意识地将实际生活与数学知识结合以来，进而逐步提高学生的数学应用能力。

例如，在教学《何时获得最大利润》时，为了能够提高学生的数学知识利用率，也为了开发新课程资源，在本节课的导入环节，我首先给学生创设了这样的情景：某商场为了迎合即将到来的国庆节，进了一批T恤衫，进价每件是20元，据调查，销售量与销售单价之间存在这样的一个关系：单价是30元时，销售量是400件，而单价每提高1元，就会少销售20件。试问，国庆节期间，销售单价为多少元，商场可获利最大？

该情景的创设对学生来说是非常熟悉的，所以，将实际情景与数学知识联系起来，既有助于学生掌握基本的数学知识，而且对学生知识运用能力的提高以及数学价值的实现也起着非常重要的作用。

总之，在新课程改革下，我们要不断开发新课程资源，并有效地将其落实到数学教学中，这样才能真正确保素质教育的落实，才能真正促使学生的各个方面都能得到提升。

参考文献：

李海燕.新课程理念下初中数学课程资源的开发与利用[J].教育实践与研究：中学版，2007（10）.

作者简介：陈磊，男，教育硕士，就职于山东省滕州市北辛中学，研究方向：初中数学教育。