打造初中地理开放式课堂，培养学生空间想象能力

谌海涛

摘 要： 初中是学生的自我意识初步发展的阶段，也是学生各方面能力萌芽的阶段。为了更好地培养学生的空间想象能力，初中地理课堂教学应该挣脱传统教学的束缚，打造适合学生能力培养的开放式课堂，激发学生的初中地理学习兴趣。初中地理知识需要学生有更全面、深刻的了解，因此，在初中地理教学中对学生的空间想象能力的培养显得尤为重要。

关键词： 初中地理教学 开放式课堂 空间想象能力

初中地理这一门学科是综合性较强的学科，需要学生具备一定的逻辑思维能力及空间想象能力，而逻辑思维能力是建立在空间想象能力基础上的，因此，教师在对学生进行课堂教学时应当注重培养学生的空间想象能力，只有学生具备一定的空间想象能力，才能更立体地了解地理知识，从而培养更深刻的理性思维。对学生空间想象能力的培养就需要教师对课堂结构做出调整，太过于注意理论教学对学生能力的培养没有很大帮助。本文主要就打造初中地理开放式课堂以培养学生的空间想象能力做了探析。

一、空间想象能力在初中地理学习中的重要性

地理知识强调的是事物的空间分布及区位特征，要求学生学对各个地方的空间方位有一定的了解，这时仅仅靠教材中出现的平面图确定某一地区的具体方位是远远不够的，学生需要在脑子里真正勾画出地理空间图，才能真正确定该区的具体方位。

地理空间具有其一定的复杂性，它研究的范围涵盖了地球表面各空间及地球内部的各个岩层，包括对各地的气候特征、各地理空间的物质组成都做出了介绍与研究，是一门立体性相当强的学科。而初中地理是学生学习地理知识的入门学科，这时在教育教学中培养学生的空间想象能力就必不可少。部分学生在进行初中地理学习时，过于注重教材上理论知识的学习，对教材死记硬背，对地理知识仅有表面认识，无法将这些表面认识运用于实践中，在进行习题练习时对灵活性较强的习题就束手无策了，因此，教师在进行初中地理教学时应激发学生的空间想象意识，从而培养学生的空间想象能力。

二、在开放式初中地理课堂教学中，培养学生的空间想象能力

为了培养学生的空间想象能力，教师可以对教学方式进行优化，采用开放式的教学方式，激发学生对学习初中地理的积极性，让学生自发地对这门课程产生兴趣。打造开发式课堂，教师可采用如下方式：

1.运用多种教学模具，让学生对知识产生具体化的认识。

学生在学习初中地理知识的过程中，对知识无法正确运用的很大一部分原因是学生不了解事物的具体体现。比如，让学生同时对自行车与亚热带的特征进行描述，能很全面、具体地把自行车的各种特征描述出来的学生多，能较具体地描述出亚热带各种特征的学生却寥寥无几。这是因为自行车是学生日常生活中比较常见的交通工具，学生在大脑中很快就能精细地勾画出它的具体特征，自然顺利地描述出它的具体特征，而亚热带是一个十分具有抽象性的名词，学生的大脑中很难勾画出它的具体特征，对它的了解仅限于课本中的介绍，很难对其进行具体描述。由此可见学生对事物的空间想象的重要性。

为了让学生更具体地了解地理知识，教师在教学过程中可以运用一些教学模具，让空间具体化。比如，教师在讲解经纬线过程中，可以借助地球仪及形状与地球相近的水果进行教学。教师可以先利用地球仪上经纬线的分布让学生对其有一个大致了解，然后在水果上切出经纬线具体的方位，让学生对经纬线有一个具体而深刻的认识，最后绘制出较为抽象的经纬线示意图。由于学生对经纬线已经有一个较为深刻的认识，在绘制经纬线示意图时学生就能很快地理解各条线所表示的含义。教师在教学过程中，可以借助橡皮泥等模具进行内容讲解，这样既能增添课堂的趣味性，又让学生对地理知识有具体的了解。

2.合理运用图表教学，培养学生的空间想象能力。

初中地理与其他学科最大的不同点就在于其对图表的大量运用。在学生对初中地理的学习中，很大一部分是对地理图表进行了解与分析。学生要学会如何运用这些地理图表表达空间概念。教师在对一个地区的地理状况进行讲解时，可以结合当地的行政地图、地形图、地势图与气候图进行全方位讲解，这样能够有效激发学生对该地区的空间想象，不仅了解该地区的某些特征，而且更全面地对该地区进行了解，让学生在大脑中对该地区的具体空间表现形式进行扫描。比如，教师在对某一地区的河流山川进行讲解时，就可以结合当地的地貌特征简单地介绍其河流山川形成的条件，让学生不是单一地了解该地区的某一特点。

3.带领学生实地考察，让学生对知识有具象认识。

教师在对学生进行初中地理教学时，可以让学生走出教室，真切地感受地理在现实生活中的体现，让学生与地理“零距离”接触。在对学生进行岩石的介绍时，教师可以带领学生去到附近水土流失严重与水土保持好的地方进行比较，可得出二者之间显明的不同就是植被相差大，让学生掌握保护土地及水资源等生态环境，重要的是保护植被。这种教学方法能够让学生对地理知识产生浓厚兴趣，同时对学生空间想象能力的构建有很大帮助。

教师在初中地理教学中，采用开放式的课堂教学方式，对学生空间想象能力的培养有极大的促进作用。学生一旦拥有了一定的空间想象能力，就能够在大脑中形成具体的知识框架，对地理知识的了解也能更深入。再者，教师在开放式课堂教学中能够使学生更热爱生活与自然，当具备一定的空间想象能力时，学生就能利用这种能力培养逻辑思维能力等其他学习能力，也能将这种能力运用于其他学科中，学以致用，能将聪明才智发挥到极致。

参考文献：

[1]何敬敬.中学生地理空间想象能力现状分析与培养策略研究[D].东北师范大学，2009.

[2]徐志梅.中学生地理空间能力及其培养研究[D].东北师范大学，2011.

[3]张有滨.如何提高地理空间想象能力——昼夜分布[J].中国科教创新导刊，2010.