浅谈如何提高小学语文的课堂效率

吴慧萍

【摘 要】在新课标大改革的今天，各门各科都加入了改革的队伍中。小学语文作为各门课中的基础门科也呈现出了一股“热闹的景象”，然而大刀阔斧的改革并没有带来小学语文课堂欣欣向荣的局面，带来的反而是朗朗读书声的减少，学生语文上课主动发言的减少，学生课外阅读量的减少……笔者作为从教多年的小学语文教师，对于这种现象而深深地表示担忧，故本文将结合笔者多年的语文教学经验来谈谈如何提高小学语文课堂的效率。

【关键词】小学语文；高效教学；开放式课堂；师生互动

语文教学是理解、学习各个门科的基础，小学是学习知识文化的真正开始，因而小学语文课堂教学在学生的学习生涯中具有重要意义。但在语文课堂上的教学时间是毕竟是有限的，我们不可能把所有的知识都传授给我们的学生。这就要求我们最大程度地去引导学生主动地去接近语文，学习语文，从而达到提高课堂的语文教学效率的结果。以下笔者讲结合多年来致力于小学语文教学事业的经历来谈谈自己的心得体会。

1 做好引导工作，激发学生学习语文的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。要想提高学生学习语文的效率，一味拼命地灌输语文知识并不是明智的做法。要知道学习的主体是学生，我们要做的是让学生牢牢地掌握语文相关的知识。因而这就要求我们去积极努力地引导学生，激发他们学习的兴趣，让他们主动地打开心扉地去学习语文知识，从而可以牢固地掌握到语文知识的精华。作为小学教师可以在课堂教学的同时，结合语文教科书内容开展丰富多彩的课堂活动，如可以展开分组讨论争辩，课外书籍朗读，语文知识小竞赛，课本内容的角色扮演等等。这一系列的活动能够充分调动学生的好奇心与学习兴趣，语文学习也得到了满足，学生也就能够自主独立地去学习语文知识。浓厚的兴趣胜过一百种良好的教学方法，教师即使拥有再高超的教学技巧，如果学生没有学习的兴趣也无济于事。因此，教学质量的提高很大程度上取决于学生是否对此门科有兴趣，能否主动地去学习它。

笔者在上到《负荆请罪》一课时，因为课文内容比较长，单纯地让学生去朗读很枯燥乏味，故为了加深学生对于这篇课文地理解，笔者选择让学生在讲台上角色扮演的方法来帮助他们理解。笔者首先在学习这篇课文前，对学生进行了分组与角色分配，然后第二天让他们在课堂上表演，这样一来笔者就省去了在课堂上介绍课文主要内容的环节还让学生在课堂上显得更加积极了。学生在角色扮演的同时，充分地体会到了历史人物的心情变化与内在情感，也能够更好地学习掌握这篇文章。

2 营造积极的学习氛围，为学生创造学习外部环境

良好的学习氛围能够充分调动学生学习的潜在动力与学习的热情，同时发掘自己学习的潜在优点。因而作为小学语文教师的我们要着重于教学氛围的营造，让学生在积极向上的学习环境中，这样每一个学生都能去自主地学习语文知识了。营造良好的学习氛围需要我们教师本着民主的精神，充分做好引导工作，构建和谐平等的师生关系。我们作为教师决不能一味地只是将自己的知识理念强加到学生的身上，而是在良好的学习氛围下做好引导工作，让学生开动思维，努力思考，去阐明自己的知识理念，让课堂不再是死气沉沉而是真正思维的自由。

3 合理地运用多媒体工具，做到学习与新科技的结合

当今社会科技发展日新月异，因而教育在此冲击下也面临着大变革的局面。我们一线教育工作者在秉承教育传统理念的同时，也要打破旧式课堂“一把尺子，一支粉笔”的局面，做到走在潮流的做前端，将、将新型的教育模式给引用到课堂上，从而提高语文课堂的效率。语文教学重视理解，只有读者真正地理解作家写作的意图背景才能真正体会作家习作的心路。传统语文课堂由于科技经济的限制，只能通过老师讲解或课文图片来帮助理解，可是往往这样并不够，学生要想真正地全方位了解作家的写作意图还是不行的。可是运用多媒体技术则不同，它可以通过视屏，电子资料，他人点评，图片展览等多种方式来呈现作家写这篇文章的精神与心理风貌，做到让学生真正地理解课文内容。笔者曾在上到《北大荒的秋天》一课时，为了让学生领会到北大荒秋天景色的美丽，笔者运用多媒体展示了多张北大荒秋天的美景，学生在沉醉于其中的同时在惊叹北大荒秋天不一样的独特美。

4 引导学生撰写课外书籍阅读心得，做到课内课外一把抓

语文知识的学习单靠课堂是绝对不够的，语文功底好就要有足够的阅读量。当今社会教育往往片面地追求考试成绩与教科书地学习导致我们现在学生的阅读量大大减少。其实课内的学习有我们教师的监督且有考试的压力固然完成得好，但课外书籍的阅读同时也一点不能少。我们作为小学语文教师每个星期都应布置相应的课外阅读任务让学生完成，并让他们自己领悟书籍思想去总结自己的阅读心得，去构建一套适合属于自己的语文知识体系。长此以往，学生的阅读理解，生字词学习能力将大大提高，这也有利于课本的课堂教学，能够让学生更好地掌握语文课本的知识。

5 要做到有针对性的教学，达成因材施教效果

正如在这个世上找不到两片相同的叶子一样，同样也没有一样的学生。每个学生的个性，习惯，对于新知识掌握的情况的不相同，我们不能用完全相同的一套方法来教育这些不同的学生。因而，这就要求我们在小学语文教学的过程中因材施教，根据不同的学生来采取不同的方式去教导。对于优秀基础好的学生，我们要引导他们向深层次的方向思考，指引他们向着更加优秀的方向发展；而对于基础较差的学生，他们如果有一点点小的进步我们也要及时肯定、表扬他们，让他们在学习上变得更加自信。具有针对性的语文教学方法会让学生在学习的同时更加的自信，也大大地提高了课堂的效率。

6实践创新原则

在开展小学语文教学的过程中，教师要积极寻找和利用生活中普遍存在的语文教学素材，通过语文教学的实践活动，让学生在实践活动中掌握学习资源，在玩耍中快乐学习。比如，语文教师可以在户外举办语文采风主题活动，让学生在交流中对眼前事物的读写，用轻松愉悦的环境来激发学生的兴趣，让每一位学生都可以参与其中，从根本上提高小学生的学习效率，为语文的读写课堂创造更好的学习氛围。

7 培养学生自主学习的能力

自主学习，从字面意思上理解就是学生依靠自己的自觉性，主动、积极地去获取更加广泛的知识。作为当今时代的教育者，我们应该更加清醒地认识到这是一个知识的海洋，任何的教育都不可能将自己全部的知识授予学生，老师也有可能不能面面俱到，学生应该学会自己去获取知识，在不同的地方学习知识，全世界到处都是知识，只要有一双善于发现的眼睛，哪里都是知识。学生自主学习并不等于全是照搬书本知识和抄写书本原文，而是培养成爱学习的好习惯和自觉养成我要学的习惯，在根本上使学生从真正意义上走出要被老师和家长逼迫学习的困境。培养了学生的在自主学习习惯之后，对于学生而言，不是为了盲目的将知识照抄、照搬来获取简单的考试和拿得出手的分数，还有老师和家长的赞扬与赞美，而是为了得到更多的、更加有用的知识和技能。

8总结

总之，提高小学语文课堂的效率，是当今社会教育事业的要求，也是学生自身的要求，更是对我们教师的考验。我们将本着教书育人的理念，不断的完善提高自己去让每一节语文课堂变得完美！这样小学语文才是真正的有价值的。

参考文献：

[1]张伟；浅谈小学语文“开放式课堂教学”的几项措施；吉林教育；2011年19期

[2]韩美华；小学语文本色课堂导学研究；湖南师范大学；2009年

[3]王清蕾；小写五年级语文教师课堂时间管理的个案研究；青海师范大学；2009年