如何提高数学课堂教学的有效性

王兴胜

【摘 要】初中数学教学是中学教育中重要的科目，相对于小学时期简单的数字运算来说，对学生逻辑和抽象性思维能力的要求更高，因此，这一时期作为数学教师在教学活动时要创新教学理念，转变教学方式，从而提高数学课堂教学的有效性。

【关键词】初中数学 教学活动 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.123

初中数学是初中阶段学生所要学习的主要科目之一，数学教学也是中学教育中最重要的一环。数学是一门偏向于理性思维的学科，对学生的抽象性理解能力和逻辑思维能力有一定的要求。特别是教材中所涉及的方程式和几何图形的学习，更是让学生感到抽象、晦涩难懂。因此，初中阶段教师对学生们在数学学习方面的教导不能仅仅局限于教材理论知识的学习，更要注重培养学生的数学思维能力。

我在教学实践中发现，数学是很多学生的头疼科目，多数学生对数学的评价就是抽象、晦涩难懂。尤其是感性思维发达而理性思维欠缺的学生在学习数学方面尤其吃力，从而导致学生对数学的学习失去信心，听之任之，课堂学习效率低下。这就要求教师在教学过程中要灵活运用各中教学手段，丰富教学内容，以培养学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。

一、转变教学观念，创新教学方式

随着素质教育的推广，新课程对于初中数学的教学规定了新的目标：着重培养学生的自主学习意识，提高学生独立发现问题、解决问题的能力。这就要求教师在新时期，转变教学思想，创新教学手段，从而帮助学生更高效的学习。

首先，教师应该走出传统教学理念的禁锢，从应试教育的捆绑下解脱出来，在课堂教学活动虽然仍要以教材为主，但不再单一的讲授教材的基础知识，而是适当的进行知识的延伸从而提高学生的数学知识储备。同时，教师还要提高自身的专业素养，由于传统的教学体制要求教师要专注于教材，很多教师没有意识也没有习惯去进行自我数学素养的提升与深造，从而导致在遇到创新型题目时，发散性思维不够，不能正确的引导学生进行解题。因此，作为一线数学教师应该坚持不懈的进行专业知识的学习，从而提高自身的数学素养，这样才能在教学过程中做好“传道、授业、解惑”的工作

其次，教师在教学活动中要创新教学方式。在应试教育长期的压迫下，教师的教学活动往往是围绕着考试内容，教学的重点集中在课本基础知识的讲解上，而教学也多采用“填鸭式”的强行灌输模式，这样容易导致课堂教学气氛沉闷，学生容易产生疲惫心理，导致课堂教学效率低下。因此，教师在教学过程中，要结合学生的实际学习情况和知识接受水平灵活的选择教学方式，从而帮助学生提高学习效率。如果教师可以采用教学互换的方式，促使学生走上讲台进行课程的讲解，教师在台下“听课”，并在必要的时候进行知识的补充和难点的引导，这样才能加深学生的学习印象，更可以增加学生的课堂参与感，发挥学生的主体作用，从而使得课堂教学事半功倍。

二、提高课堂教学质量

教学活动是教与学的结合，教育的目的在于教师通过课堂教学，在有限的时间里将直接经验和间接经验传授给学生，让学生尽快获得生活所需要的知识和技能。因此课堂教学的质量直接关系到学生知识的获得水平。

要想提高课堂教学质量，教师就要营造良好的课堂氛围，善于调节课堂气氛。研究表明，合适的环境和愉悦的心情会无形中激发学生的学习潜力，提高学生知识的认知水平和接受能力。因此，教师在教学活动中要善于观察学生的课堂情绪，并及时根据学生的课堂反应来调节课堂氛围。例如，教师在讲课过程中如果发现大部分学生昏昏欲睡、无精打采，那么这就说明这节课内容太过枯燥乏味，无法引起学生的学习兴趣，教师应当及时作出反应，增加一些趣味性较强的知识的讲解，这样可以重新吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，从而保证课堂教学后半段的顺利进行。

提高课堂教学质量教师还要做好课堂知识的导入工作。俗话说“万事开头难”，在数学的课堂教学中也是如此。数学作为一门理性思维占主导的学科，在内容设置上较为单一和刻板，学生在学习过程中容易会感到枯燥、乏味，从而导致课堂学习过程中注意力很难长时间的集中。这就需要教师在数学一开始就要引起学生的好奇心调动起学生学习的积极性。

我在数学课堂教学总经常采用“以旧带新”的课堂导入模式。首先将旧的知识带领学生温习一遍，让学生产生对学习的熟悉感，同时也给学生一个数学课开始的心理暗示，帮助学生做好心理上的准备，再通过旧的知识引出一节课所要学的新内容。这样既可以帮助学生巩固学过的知识，又可以消除学生对新知识的抵抗心理和恐惧心理，从而顺利的引导学生进行新知识的学习。

三、加强课后辅导

初中数学作为一门理性思维较强的学科来说，在学习方面是存在一定的规律和模式的，这就需要学生进行反复的练习才能够掌握其中的做题技巧，锻炼学生的数学思维。因此，教师不仅要在课堂教学中提高学生的学习效率，更要在课后及时进行跟进辅导，从而帮助学生更好地巩固所学到的知识。

首先，教师要在每天的数学课程结束时布置合适的课后作业。课后作业对于高中生来说是最熟悉不过的事，通过课后作业可以帮助学生巩固一天所学的新知识，加深学生的对所学习内容的印象。但教师在布置课后作业时要做到两点：一，题量要适中，对与初中数学来说题不在多贵在精，教师要尽量选择具有代表性的题目，和当天所学的知识相吻合。二，教师在进行作业题目的选择时要考虑到学生的整体知识水平，尽量选择基础性的知识，特别是对于初中生来说，打好基础是最重要的。做到以上两点既可以达到练习巩固的目的，又不会给学生带来太大的学习压力，保证学生在愉悦的心态下进行学习。

其次，教师要进行定期的知识检查，做好查缺补漏工作。对与数学来说，学生的知识掌握存在一定的不确定性，很多知识学生看似当堂已经掌握，课后习题也完成的很顺利。但是往往与其他知识融合在一起时学生就会出错。这就要求教师定期进行知识检查，比如，每个星期进行一次数学小测验，将近期学过的知识融合在一起进行考察，试卷有学生自己进行简单评阅，教师收起来进行集中统计出错点并进行有针对性的讲解，通过这样的方式既可让学生了解自己近期的数学学习状况，更可以帮助教师发现学生在学习过程中出现的问题，进行综合性的知识巩固，从而帮助学生更高效的学习数学。

总而言之，作为一名初中数学教师，我们要明白提高数学课堂教学的有效性是一个漫长的过程，要循序渐进，不能急功近利更不能一蹴而就。我们要在教学过程中不断地探索和创新，这样才能提高自身的教学水平，使得数学教学展现出丰硕的成果。