试论教育游戏在小学数学教学中的运用

王玲

【摘 要】在信息时代的今天，网络游戏成为了新技术的代表，这成为青少年娱乐的方式之一，并影响着他们的学习、生活及认知方面。教育者通过思考可以将网络游戏引入到教育中，这种教育思想下的游戏，产生了教育游戏。教育游戏渗透到小学数学教学中，有利于激发学生学习兴趣，进而提高数学教学水平。

【关键词】小学数学 教育游戏 数学教学 教师 学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.119

教育游戏综合了网络游戏和传统教学的优点，可以为学生创造一个良好、自由与和谐、有趣的学习环境，可以帮助学生培养数学学习兴趣和实践操作能力。自我国教育改革以来，素质教育和创新教育都成为小学教育关注的重点，特别是在学习方面要注重学生全面而快乐的成长。根据以往的数学教学方式和方法可知，要想学生达到这个标准是很难的，无法根本上改变教育教学的现状，不能完全体现新课程的教育理念。在我国革新教育的要求下，教师需要重视教育游戏的重要性，正确对待教育游戏对学生的帮助和积极作用。教育游戏在数学教学中的运用，备受到学生、家长、数学教师和教育专家们的关注。如何有效地将教育游戏运用到教育教学活动中，这是教师当前面临的一大问题。需要结合小学数学相关特点、小学生的实际情况以及教师的专业教学水平等，适应新课改的需求，提出有效的教育游戏运用于数学教学的策略，激发学生学习数学的兴趣，进而有效的实现小学教学目标。

一、小学数学教学与教育游戏的相关情况

首先，小学数学学习的特点。小学数学是个中学科知识的学习活动过程，需要根据数学的相关特点、教学目标、教学内容和学生心理进行教学。第一，需要结合感性材料来教学。由于数学学科的严密性、逻辑性、抽象性、小学生的年龄特征决定了数学学习需要感性材料的支持。小学生的具体形象决定了思考的程度，需要学生通过观察与操作等从感性上认识教材内容，将数学教材内容转化为自己的数学认知结构。不然的话，学生很难将新的数学知识与学生已有的知识建立起实质性的联系，也不容易让学生的心理维持持久的变化。如：在小学三角形与平行四边形等平面图形学习过程中，学生如果没有对这些物体有感性的认识，在头脑里建立一定的表象，很难对这些图形特征进行理解和掌握。第二，数学教师要悉心指导教学。在学习数学过程中，需要分析、综合、比较、抽象及概况等思维方法，还有需要判断和推理思想对抽象数学知识进行理解和掌握。然而，小学生受思维发展的制约，在学习数学的过程中，不能很好地进行数学学习。那么，这就需要教师正确的引导，保证学生在教学活动中顺利展开思维学习。第三，数学学习要循序渐进。小学数学学习需要由简单到复杂，逐渐地掌握数学相应的知识，进而形成紧密的逻辑框架。第四，需要结合数学活动。小学数学学习过程中学生要通过不同的途径将教材的知识转化到生活中，进而了解数学知识，构建自己的数学知识。

其次，小学数学教学存在的问题。由于数学在科技发展的过程中，其作用明显，决定了数学教育的地位。由于数学教学课时多、投入的精力大、负担重，这导致了“应试教育”出现了扭曲的现象。有的教师忽视了数学素质方面的培养，让一些创新思维和创新能力的培养被解题技巧所替代，这让数学教学死板及枯燥，不能培养高水平的学生。根据相关调查可知，有的学生所谓的“有效”学习，就是为了应付数学考试和完成数学作业，不能利用自己喜欢的方法提高学习效率。

再者，教育游戏运用于小学数学教学中的条件。如：提供教育游戏方面的硬件环境；开设信息技术课程；随着新课改优化课堂结构；提高数学教师的信息技术水平，充分利用教育游戏在数学中的运用；国家与政策需要多支持等。

最后，教育游戏的渗透与小学数学教学中的积极作用。第一，能够有效地激发学生学习数学的动机。根据马斯洛的需要层次理论可知，综合了学生的内外在因素，促进学生重视数学学习。与此同时，教育游戏的趣味性、挑战性和互动性等，能够引发学生学习的动机；在游戏的过程中，学生可以分组比赛，让其共同参与游戏，完成任务等。这能够有效地结合数学知识激发学生学习的兴趣，进而将游戏中的相关知识运用于书本及学习当中。第二，其能够适应学生的个体差异。教育游戏将数学教学任务由低到高设置不同的等级，适合不同层次的学生，尽量满足学生的需求。第三，确保小学生得到全面发展。如：教师需要和学生进行情感交流，倡导学生有意义的学习，增长数学知识见识，进而投入情感学习，提高数学学习效率；实施美育，为学生塑造完美的人格。

二、教育游戏渗透于小学数学教学中的具体步骤

首先，分析应用软件。第一，通过Flash小游戏，帮助学生学习数学知识。Flash游戏开发成本低，这是低年级学生喜欢的类型，其让学生通过网络游戏来丰富学生的事业，并结合数学目标和内容展开教学，这有利于数学教学的有效进行。第二，在线进行教育游戏。这类游戏需要学生注册，然后通过完成游戏得到奖励，这样为学生和教师教学提供了互动的环节。第三，使用奥卓尔公司开发的教育游戏。这符合小学生的心理，合理安排游戏和小学数学的匹配度，确保达到理想的数学教学效果。

其次，实施应用方式和策略。第一，应用方式。如：提出背景知识，引出数学教学的内容；通过教学的过程，进行巩固练习；将教育游戏用于教学效果地评价中，检查学生学习的效果，判断学生是否掌握数学知识；通过教育游戏复习和巩固学生的数学知识，并进行课后的自由练习，让学生更快地达到教学目标。第二，应用策略。如：要明确数学教学目标；教育游戏需要保持严肃性；采用多种教学手段结合教育游戏教学；合理定位教师的角色；教育游戏渗透于小学数学教学中要加强德育教育；培养学生的自控能力；教师要及时的对教学进行总结和反思等。

三、教育游戏运用于小学数学教学中的调查分析

首先，学生调查结果分析。第一，小学生对教育游戏的态度不同。绝大部分的学生对教育游戏渗透与数学教学采取肯定评价，有利于学习和各方面能力的培养。第二，学生使用教育游戏后的学习效果。根据调查可知，大部分学生通过教育可以游戏达到了教学目标，激发了学生对学习的兴趣，达到良好的教学效果。第三，教育游戏的教学前景是非常不错的。

其次，数学教师的调查分析。第一，大部分教师通过教育游戏帮助学生学习，营造课堂气氛，大部分教师是青年教师。第二，大部分教师认为教育游戏有助于学生的学习，少部分教师认为这分散了学生注意力。

最后，小学生学习效果分析。根据相关调查可知，教育游戏渗透到数学学习中，可以激发学生的学习兴趣，让学生真正投入到学习中，享受学习乐趣，从而使得其成绩有所提高，提高学生的自信心。

总之，要想将教育游戏很好地应用于小学数学的教学当中，不仅要分析其相关情况，而且要认真分析价值，进而提高小学数学教学水平。