教育游戏在小学英语教学中的应用研究

【摘要】在《辞海》中记载过，游戏是体育和文化娱乐的重要组成部分之一，其对学生智力与体力的发展均有一定作用。教育游戏就是将教育与游戏相互融合，以达到提高学生学习效率的效果。本文通过研究教育游戏在学生英语教学中的应用情况，将教育游戏如何融入小学英语教学作为出发点，充分结合小学英语课程和教育游戏的特性，对教育游戏在小学英语教学的应用模式进行了分析，并对其成果进行检验。广义上看，教育游戏是一种竞争性训练，学生必须利用综合性学科知识进行竞争以获取胜利。从狭义上看，教育游戏还能促进学生的智力、技能、情感和价值观等方面的发展，具有深远的教育意义。

【关键词】教育游戏 小学英语 应用模式

前言：

2001年，教育部发布了有关于小学教育的准则，其内容是英语教育者在创建英语教学模式时，应该结合学生兴趣、学习水平和社会经历，通过体验、参与、合作和实践等方式，以达到目标，从而提高学生的综合能力。院校新课标的实施，加强了对教育游戏与英语教育融合的研究。

一、教育游戏在英语教学中融入的可行性

教育游戏是新兴事物，目前还未对其概念进行定义。本文将教育游戏理解为，通过游戏的形式和过程向学生展现教学内容，将学生能够从中获得知识、技能和方法等作为目标，可体现出知识性、趣味性、竞争性和虚拟性的计算机游戏软件[1]。教育者认为知识并不是通过教师传授得到的，是学生在某种文化背景下，通过他人帮助，使用学习资料而获得的。教育游戏能够为学生提供一个轻松、愉悦的学习环境，提高学生的兴趣，这为教育游戏融入英语教学提供了关键的理论依据。并且教育游戏具有教育性、娱乐性、规则性和竞争性的特点，其特点均与英语教学的生活化、情景化、互动性以及交流性相符合。这也是教育游戏与英语教学相结合的交叉点，因此，教育游戏合理融入英语教学是可行并且有效的。

二、教育游戏在英语教学中的模式创建

小学英语课程主要是训练学生在听、说、读、写方面的能力，学生还要对语音、词语、语法、作用和话题等基础知识进行学习，因此，语言能力与语言知识是小学英语语言课程教学中重要组成部分之一。小学英语课程中的语言能力与语言知识大致包括词语教学、听力教学以及语法教学等三个部分，其创设了将教育游戏融入到英语教学的教学模式。因此，教育者要让学生在学习中将游戏与知识融会贯通，以促进学生学习能力的提高。

（一）将教育游戏与词汇教学相结合

在小学英语课程教学中，词语教学是至关重要的组成部分之一，也是比较乏味的组成部分[2]。一般情况下，学生对初学的词汇知识不容易产生深刻的印象，需要学生不断地重复训练所学知识，加强对知识理解，这是教学中关键的部分。但是由于小学生年龄较小，各个方面还不成熟，很难长时间对所学知识集中精力，易对重复学习知识产生抵触情绪。根据这种特点，教育者要将教育游戏与英语词汇教学完美融合在一起，借助教育游戏创建的情境与机制吸引学生兴趣，使学生在愉悦的氛围下进行有效的学习。

（二）将教育游戏与听力教学相结合

小学英语教学听力训练需要学生高度集中注意力，但是小学生天性爱玩，并且听力训练乏味，不能激发小学生的学习兴趣，造成小学生学习效果不理想。教育者将教育游戏与听力教学相结合，可以有效解决此问题[3]。根据小学生在游戏中喜爱竞争的心理，教育者可采取合作竞争的教学模式进行授课。在教学过程中，教育者要时刻关注学生表现，并给出学生合理的建议。在教学结束后，对课程及时做出总结，提升游戏中运用的知识，加强学生对英语知识的印象。

（三）将教育游戏与语法教学相结合

小学英语语法教学的目的是使小学生学会如何运用英语语法，不是了解英语语法的概念，而是需要学生学会在不同情景下，掌握应该运用何种语法。英语与语法的教学不只需要学生掌握以及运用语法知识，还需要大量的操作验证学生学习成果。因此，教育游戏中的游戏诊断式可以起到一定作用。教育者在利用游戏诊断式为学生检验学习成果时，其特有的评分体系能够吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，使学生的学习能力不断提高，并且产生良性循环。

三、教育游戏融入英语教学的效果

教育游戏与小学英语有效的结合，为小学英语教学填入了一股新鲜血液，在寓教于乐、提高学生学习效率的同时，还可帮学生建立学习的信心，激发学生的学习兴趣。

（一）激发学生学习兴趣

教育游戏在小学英语教学中应该充分展现出推陈出新的特性，将游戏的乐趣融入到学习中。教育游戏不仅为学生提供了良好的学习环境，能够使学生更好的接受和运用知识，同时为学生提供了一个轻松、愉悦的学习环境，带动学生学习积极性，提高学生对学习的兴趣。学生对学习具有了浓厚的兴趣，进而学习主观能动性将会大大提升，学生学习英语语言的能力就会得到提高。

（二）提高学生学习信心

教育游戏所展现出跌宕起伏的故事内容、栩栩如生的视觉盛宴以及陶醉人心的音响效果等，均为学生创设了种类繁多的学习方式，使学生对学习能够产生莫大的兴趣。与此同时，教育游戏所设立的闯关奖励和评分体系，能够对学生学习以及运用语言知识的情况进行实时反馈，使学生能够充分了解自己的学习能力，为学生在学习英语的道路上建立信心。此外，小学生在游戏过程中，经常需要与学生之间的合作与竞争关系，也在不知不觉中培养小学生的合作竞争意识。

（三）培养学生情感态度

小学生的年龄较小，小学生社会实践的机会较少，因此，对社会各个方面的认识均比较陌生。教育游戏建设了有关于生活情境的模拟，能够使学生在体验游戏的同时，也可以增长对家庭、学校以及社区的认识，提高小学生公民意识，培养其生活能力。

结论：

小学生都具有喜爱玩耍的天性，而教育游戏是将学习与游戏紧密的结合起来，使学生在轻松、愉悦的环境下高效学习，做到真正的寓教于乐。由此可知，将小学英语教育与教育游戏相结合是可以被采用的，教育者采用合理的教学模式，将教师与学生、教育与游戏有机融合，可取得事半功倍的教学效果，对推动我国教育事业发展具有深远的现实意义。

【参考文献】

[1]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2014，30（12）：54-55.

[2]唐新霞.教育游戏在小学英语教学中的应用评价[J].求知导刊，2015，22（15）：115.

[3]孙颖.教育游戏在小学英语教学中的应用评价[J].佳木斯职业学院学报，2016，05（11）：335.

作者简介：于丹：1988年10月12日—，女，桓仁满族自治县二户来小学 ，英语二级教师