基于互联网+环境下大学生计算机基础教育游戏设计与研究

范纹诚

本文通过研究中小学教育游戏的大量重要文献后，对这些文献进行整理、构架与研究。经研究分析提出基于互联网+环境下大学生计算机基础教育游戏的设计方案。

【关键词】互联网+；教育游戏；自主学习；大数据

1 引言

2016年4月，我国网络安全和信息化工作座谈会在京召开，国家总书记习近平在会上提出“推动我国网信事业发展，让互联网更好造福人民”。随着互联网的发展以及国家对教育的重视和大力支持，未来的自主学习，从学习者自身体验出发，教育游戏是自主学习的重要组成部分之一，学习中玩游戏，玩游戏中学习，这种教学模式也会在未来教育中起着重要的作用。

2 设计思想

基于互联网+环境下大学生计算机基础教育游戏本着为同学服务，同学们可以轻松学习、快乐学习的基础上移动学习教育游戏。设计此游戏主要是在瑞士的皮亚杰（J.Piaget）建构主义心理学、美国心理学家布鲁纳（J.S.Braner）结构主义教学理论、美国的罗杰斯（C.R.Rogers）人本主义心理学等理论基础上设计出来的，在知识设计环节充分的考虑学生的在什么情况下接受知识的程度、认知程度、学生学习的能力等等因素。

基于互联网+环境下大学生计算机基础教育游戏的目标能够使玩家也就是大学生或社会工作的办公人员能够完全掌握大学计算机基础的相关知识和操作，做一个优秀的办公自动化的人员，带有高效的工作效率去工作。学习者通过我们精心设计的每一关卡后，都将会收到我们精心设计的一份学习任何学科的学习方法和策略。同学们可以根据自身的情况，来选择或者改进自己的学习方法，从而能够达到轻松学习、快乐学习的效果。

3 基于互联网+环境下大学生计算机基础教育游戏设计方案

本平台主要由两种系统组成，即苹果手机为主的ios高级程序设计语言版本的系统和以Androi高级程序设计语言为版本的系统。本游戏的游戏名是学在路上，主要针对大一学生及计算机办公软件初学者，学习资源来自大学生计算机基础教材（北华大学出计算机基础的教材）；采取手机平板客户端APP和电脑版的客户端的终端设备；游戏环节采用具有故事情节的手段来设计问题。本教育游戏所采用的头像是真人头像；设置不同的人物头像与装备，由数据库提供游戏问题，保证抽到的多样性。以下就是基于互联网+环境下大学生计算机基础教育游戏设计的几点观点：

3.1 采用手机端与电脑客户端APP的方式

制作了一个教育游戏的平台，此平台中有很多关于教育类的游戏；从中查到学在路上的logo点击下载到手机中安装客户端；使用QQ、微信、学号绑定进入游戏，会先出现一个小测试，为了使游戏开发商与学校知道学校大一学生的计算机的掌握知识的情况。在测试结束后进入游戏者须知：主要是介绍游戏的知识和关卡的介绍等等方面同意进入游戏界面后会看见一个地图，这个地图主要考虑了学生爱旅游的思想，此地图主要是中国地图，带学习者领略一下祖国的大好河山。

3.2 采用学习与游戏故事相结合的方式

主人公最开始是一个原始部落孩子的形象，对外面的世界充满了未知与向往，防御能力为零。当终日与世隔绝的部落，突然间来了一位陌生的人，他的穿着与行为举止都是与部落里的人都不一样，介绍了许多外面的美丽的景色和有趣的风土人情。原始部落的孩子对外面产生了向往，与家人商量后，开启了学习之路（这里可以有一个小故事片）。第一关到第六关是考计算机相关知识可以认为是大山篇在第一关的首页上会看见关于大山篇的相关视频基础知识，玩家熟记后，进行答题闯关（问题可以是选择、天空、判断、改错等问题方式）每一关我们都有五道以上问题和相对应的游戏故事情节。以此类推，设计相对应的篇名和各个关卡故事情节的设置。

3.3 采用测试与评价相结合的方式

在游戏中的设置中每一章的小节中，有相对应的一套试卷进行测试，然后进行评分，折合换算成平时分，算入该生的平时成绩，成绩达到设置的分数档可以通过这一篇的终极关卡，没有通关的则需要学习相关知识，系统会自动链接相关网站与平台。学完之后，再从本篇章的首关卡进行答题。每关卡总共有三次机会。在每一篇章的每一关中通过后，会显示一个界面，我们会看到自己的排名。学习者除了看到成绩后还会收到系统的评价和建议，让学生了解自己掌握知识的情况，找到适合自己的学习方法，从而达到自己的学习目标。

3.4 采用团队协作与竞技相结合的方式

可以进行团队协作PK挑战赛，人数可以是个人或者两人以上进行PK，问题可以分为必答题和抢答题。必答题是在规定的时间内用时最短为胜利，是在规定的时间内，抢答并且答对的题数。此外游戏者之间可以相互的设置障碍，减少对方的积分，来换取自己的积分，增加自己的积分，如果对方在规定的时间内完成规定的问题，对方胜利；反之，对方失败。在学习最终结束后有颁奖典礼，由经过在游戏过程中自己的装扮和自己本人的合成人物去领奖，并通知所有玩家。

3.5 采用游戏学习与社交聊天软件相结合的方式

本平台设置了交流互动的界面，玩家通过QQ、微信、百度贴吧等社交聊天提出问题，教师与其他学习者可以通过此方式回答问题，还可以设置关键字眼自动的链接到相关的慕课平台。

4 结论

基于互联网+环境下大学生计算机基础教育游戏是根据学习者目标分析、学习者特征分析、教学评价、移动学习的特点等教学设计环节下研究出来的，学生可以通过游戏化学习的方式学习，从中体验学习的快乐，更好的进行学习。

（通讯作者：张泽梁）

参考文献

[1]习近平.在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话[J].中国应急管理，2016.

[2]杨文阳，王燕.基于移动学习环境的数学教育游戏设计与开发探究[J].中国电化教育，2012.

[3]王燕.基于认知发展理论的Flash教育游戏设计模型构建[J].中国电化教育，2012.

[4]张琪，陈琳.我国教育游戏研究述评及展望[J].开放教育研究，2009.

[5]杨丽，姚晓兰.教育游戏中“教游相融”的设计策略研究.中国电化教育[J]，2011.

作者单位

北华大学信息技术与传媒学院 吉林省吉林市 132013