浅谈中职学生的特点及其学校教育

陈超英

摘要：中职学生是一个特殊的群体，采用传统的教学方法不能适应中职教育的要求。本文主要从两个大方面分析了中职生的特点，分析了造成中职生现状的多种原因，提出了中职学校教育中相对应的措施。

关键词：中职学生；特点；教育对策

从1999年起，我国开始了大规模的高校扩招，连续几年的高校扩招对中国社会生活的各个方面都产生了巨大影响。高校的扩招使得数百万人获得了接受高等教育的机会，提高了国家的整体人口素质，但另一方面大学生的就业却也遭遇了“瓶颈”。大学生的理论性太强而动手能力差，于此同时，中职生的实操性却深受各大企业的青睐，中职生的就业也迎来了“春天”。

中职生的年龄大部分集中在15—19岁之间，大多都是不爱学习、思想自由涣散、在家父母难以管教和不接受约束的孩子。与其他类型的学校尤其高校相比，中等职业学校的教育工作所针对的情况更为复杂，所面临的形势更为严峻，所担负的责任更为沉重。怎样做好中职教育工作，有许多方面都需要我们进行深入探讨，笔者结合几年的中职教育工作，对中职生的特点及其学校教育，作一些简单探讨：

一、中职生的心理特点

1、自控能力差，厌学心理普遍。很多中职生在初中时就养成了不爱学习，懒惰的坏习惯，到了职校后，依旧不改。在思想上仍没认识到学习的重要性，认识不到知识和技术是将来在社会上立足的根本。中职生的学习基础本身就比较薄弱，又不勤奋，一旦学习上遇到一点点困难，就会放弃。作业想做就做，不想做就不做，厌学情绪严重。

2、缺乏正确的人生观和价值观。职校学生大多正值十五、六岁的年龄段，处于心理上的逆反期，做事一意孤行，在家让父母头疼，在学校也根本听不进老师对他们的教育。对老师的教诲有抵触情绪，甚至使用过激的言行来宣泄自己的情绪；稍不如意则对家长、老师和社会抱有对立和敌视态度，甚至想寻机报复。

3、缺乏责任感和感恩心理。多数中职生都是来自农村家庭，家境也都一般，父母看孩子升大学无望，便送他们来职校学技术，以求将来在社会上有份立足之地，但是这些学生很少能体会到父母的良苦用心和艰辛。对父母多年的养育和期望没有感恩心理，对学校老师的苦口婆心也很漠然，意识不到自己将来身上的责任，整天随波逐流，荒废时光。

二、中职生的学习特点

1、学习能力差。随着高校的年年扩招，考大学不再是很难的事，加上家长们都望子成龙、望女成凤，又多数都有经济能力来负担学生的大学费用，所以只要是学习基础稍微好点的学生，家长们都会想尽办法把其培养成大学生，这也就造就了中职学校招收的学生都是一些基础很差的孩子。因为本身基础就没打好，加之又不爱学习，所以很多能力和思维都跟不上，直接影响其对新知识的接收能力。

2、目标不明确，缺乏进取心。很多学生中考失败，家长送他们来职校学技术，可是他们却不清楚来职校的目的。上课睡觉、玩手机，看小说，没有任何学习目标，更别提进取心了。

3、学习无压力，自制力差。随着国家经济的发展，百姓的生活水平也越来越高，现在的孩子不再像以前贫苦的孩子那样非常珍惜学习的机会，反而覺得上学是被家长所逼，为家长而学，自然学习不努力，很少能做到专心致志，对于学习成绩漠不关心，不思进取。老师的监督稍有松懈，就会聊天玩游戏，置学习于脑后。

当然，中职学生的心理特点和学习绝不止以上所阐述到的，但上述情形都是比较普遍和相对比较严重的。针对中职学生的现状，分析总结产生问题的原因，得出以下一些教育对策：

1、加强对学生的心理健康教育，完善学生的人格。

良好的心理状态是学习进步和事业成功的法宝。做事前要先学会做人，中等职业实施素质教育不仅仅要教会学生技能，更重要的而是要教会他们学会正确对待人生，正确对待社会，正确对待他人，始终保持积极向上的心态，形成良好的人格。除了开设心理健康教育必修课程外，学校应对全校老师都进行心理健康教育培训，除了给他们传授基本技能以外，还能随时针对课堂上学生出现的心理偏差问题给予及时纠正和教育，使学生融于一个良好的氛围中，耳濡目染，渐渐养成习惯。此外丰富校园文化建设，也可以促进学生心理健康发展。

2、定期开展主题班会，不定期家庭教育互动

“感恩”不仅是道德情感的基础，更是道德构建的内在心理机制和底线，是社会文明进步的体现。主题班会是班级教育活动的主要形式之一，班主任应经常召开关于多种多样关于感恩方面的主题班会，让学生感知父母的辛劳，树立感恩意识，增强责任感。培养孩子的感恩之心，既是学校的义务，也是家长的责任。家校应相互配合、相互支持。学校老师要善于同家长多沟通，了解学生家庭教育的情况，及时帮助家长改变不正确的教育态度，多给予孩子一些正面评价，让他们看到自己的进步，使他们相信通过自己的努力是能够成功的。帮助他们树立正确的人生观和价值观。

3、根据社会行业的现实需求，结合学生特点，开设具有实用性的课程。

中职生本身的学习基础薄弱，在实际教学中应遵循文化基础知识够用的原则，调整文化课和专业课、专业技能课的课时比例，使课堂教学更偏重于实用性。在文化课的教学上，也应选择那些最基本的理论知识，并在每一个知识点讲授过后都要紧跟几个课堂练习，使学生反复强化，达到讲练结合，真正的学以致用。

4、循序渐进的培养学生的自制能力，提高其自主学习能力。

人的自制力是在学习、工作、生活中的千千万万件小事中培养和锻炼起来的。自制力的形成需要一个过程，不是一蹴而就的。当学生缺乏自制力的时候，老师应当宽容一些，帮助学生一起进行自我反省，找出意志薄弱的根源，监督学生进行“自我反省”、“自我激励”、“自我监督”，使整个班级都处于一种良好的氛围中，同学之间互相勉励，当学生的行为变成一种习惯时，自制力也就自然而然地形成了。

总之，中职学生的的培养是一项长期的、艰巨的工作，也是一项细致的、反复的工作，非一朝一夕之事。因此，教师要做好充分的思想准备，要允许学生的反复和反弹，只有深入了解学生，耐心的帮助他们克服身上的不良习惯，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础。