运用《3—6岁儿童学习与发展指南》指导幼儿园绘本教学活动

姜晨

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》提出语言领域的核心价值在于幼儿语言交往能力的发展。3-6岁是幼儿认知发展的关键期，幼儿园语言教育不仅体现在集体语言教学活动中，而且渗透在幼儿园一日生活的方方面面。绘本教学是幼儿园语言教育最常用的形式之一，将《指南》目标融入绘本教学对幼儿园教师具有指导与实践意义。

关键词：3-6岁儿童学习与发展指南；幼儿园绘本教学；指导

贯彻实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《3一6岁儿童学习与发展指南》（以下简称（《指南》）的目的是创造高质量的幼儿教育，谋求每一位幼儿获得充分的学习与发展，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。为了促进幼儿在语言领域获得充分的学习与发展，教师必须把握《指南》关于幼儿语言教育的核心价值追求，深入理解与领会《指南》“倾听与表达”和“阅读与书写准备”的内涵，并自觉践行《指南》的教育理念与要求，最大限度地支持和满足幼儿语言学习与发展的需要。

一、理解《指南》语言领域的核心价值

《指南》中语言领域的核心价值在于幼儿语言交往能力的发展。可以说，幼儿的语言能力是在交往过程中发展起来的。《指南》语言领域的子领域：一是《指南》语言“倾听与表达”。二是《指南》语言“阅读和书写准备”。在这两个子领域下分别提出了三个目标，每个目标有蕴含着关键点。例如：“倾听与表达”目标1“认真听并能听懂常用语言”的关键点是倾听的兴趣、倾听的习惯等学习品质的发展。目标2“愿意讲话并能清楚地表达”的关键点是想说话、有话说等学习品质的发展。“阅读与书写准备”目标1“喜欢听故事，看图书”的关键点是阅读兴趣、阅读习惯等学习品质的发展。

二、早期阅读对幼儿认知发展的重要性

近几年，“早期阅读”在早期教育方面俨然已成为一个热词。但人们认识观念上的误区和对幼儿缺乏科学的指导是目前早期阅读的问题所在。

首先，有关早期阅读的几个认识误区。一是早期阅读教育≠早期识字教育。二是图画书阅读≠图画书复述。三是阅读图画书≠看图说话。3-6岁是幼儿语言发展的关键期，早期阅读是培养儿童阅读兴趣和阅读习惯的开始。早期阅读教育并不等同于早期识字教育，幼儿的阅读更多的是对图像记忆，不能把早期阅读与小学的识字教育等同。这个误区和“幼儿教育小学化”有一定的聯系。认清楚阅读不等于识字，就能理解幼儿的阅读最重要的是兴趣和习惯的培养。

其次，早期阅读的重要性。我国的专家学者从不同的角度谈幼儿的早期阅读或图书阅读的内涵。中国大百科全书（教育卷）提出，“阅读是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理过程”。华东师范大学周兢教授提出，“早期阅读是幼儿学习书面语言的语言行为，包括一切与书面语言学习有关的内容。”早期阅读的重要性有几点：一是发展语言能力。二是提高幼儿的观察力、想象力、理解力。三是激发幼儿阅读的兴趣，培养孩子的阅读习惯和阅读能力。四是早期阅读习惯的培养，为上小学做准备。

三、运用《指南》指导幼儿园开展绘本教学活动

《指南》对“喜欢听故事、看图书”的分解目标有：1.专注地阅读图书。2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。《指南》对“具有初步的阅读理解能力”的分解目标有：1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2.能根据故事的部分情节或画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。3.对看过的图书#听过的故事能说出自己的看法。4.能初步感受文学语言的美。

我们以应彩云老师的语言活动“猜猜我有多爱你”为例。首先，应彩云老师选择了一本富有爱的绘本。正所谓“优秀的绘本足以激发孩子的兴趣，而优秀的教师则能将优秀绘本演绎的淋漓尽致。”应老师正是开展语言活动极富特色的一名教师。其次，语言活动的过程流畅而自然。配合着舒缓的音乐，应老师将故事娓娓道来。期间由教师预设的问题也随着故事情节自然引入，孩子完全沉浸在“爱”的海洋里。最后，活动达到预设目标。“表达”是此次活动的目标核心。通过绘本中“我有多高，我就有多爱你”的句式引导幼儿在集体面前大胆表达，并鼓励幼儿在此句式上自由创作，激发更多想象的空间。

《指南》是了解、观察幼儿的参照，在实际教学活动中要灵活地、有的放矢的运用《指南》。幼儿园绘本教学活动不能仅单纯地理解为讲故事，教师应先全面了解图画书的内容，以及对于孩子来说的重点和难点，以此来帮助幼儿形成阅读理解的经验。另外，在绘本的选择和呈现方式上也要考虑孩子的年龄特点，用最适合的形式开展绘本教学活动。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]肖建霞.《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉解读》评介[J].早期教育（教师版），2014（1）.

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[5]杜燕红.以幼儿为本：《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心要义[J].教育导刊（下半月），2013（3）