初中数学教学中自主学习理念的渗透

李素行

摘 要：初中数学教学中自主学习理念的融入，不仅是新课程标准的一个重要要求，同时也是提高初中学生综合能力的关键。本文详细分析了在数学教学中如何渗透自主学习理念，以达到提高学生综合能力和综合素质的目的。

关键词：初中数学；自主学习理念；渗透

自主学习理念指的是学生能积极主动地进行预习、思考、学习、讨论和练习，它关系到学生学习和教师教学的方方面面，对整个教学活动具有积极意义，能让学生成为学习的主体。本文将从课前预习、情境教学、教学理念、课后训练和阅读技巧这几个方面论述自主学习理念在初中数学教学中的渗透。

一、引导学生课前预习

教师要引导学生进行课外预习，培养学生预习的习惯，使课前预习成为学习的重要组成部分，在课前预习中渗透自主学习的理念。根据每堂课的重点和难点，教师设立“要点提示”“导读提纲”等内容规范学生预习的方式，重视重、难点的预习和思考，使学生的预习更加高效。通过课前预习，学生可以从整体上对学习内容进行把握，对将要学习的知识进行初步了解，并根据自身的实际情况，提出问题，找出本章节的难点，使学生在以后的学习中有的放矢，有重点、有目的地进行学习。此外，课前预习还能激发学生的求知兴趣，学生通过查找资料、向他人请问、独立思考解决预习中的问题，问题的最终解决将会增强学生的成就感，激发他们学习的兴趣，使他们更加主动地学习和思考。

二、开展情境教学

教学是一个互动的过程，在这个过程中，学生参与的意识和方法将决定互动的效果。进行情境教学，能促进学生和教师之间的互动，教师通过设计教学、开放教学，让学生真正地参与到教学活动中，培养学生的问题意识，扭转学生在传统教学活动中处于被动地位的局面，使学生和教师处在平等的地位。学生课堂上发言将更加踊跃，学习更加认真，思考更加积极，课堂教学面貌焕然一新。在实际教学中，教师可根据教材内容，设计情境教学，提出问题，让学生带着问题从“案例”内部进行思考和学习，激发学生的探索欲望，让学习成为学生自主自愿的行为。

三、转变教学理念

在很长的一段时间内，教师“一言堂”“满堂灌”的传统教学方法和学生被动接受教学内容是我国教学存在的主要问题，这些严重阻碍着教学水平和学生自主学习意识的提高，导致教学效果不佳、学生学习效率低。面对这种困境，教师转变教学理念才是唯一的出路。首先，要明确学生的主体地位，要采取一切方法和手段，提高学生参与教学活动的积极性。对于有争议或可能争议的问题，教师要和学生一起讨论和学习。其次，要认识到教学方式和方法的重要性，讲课要突出知识的重点和难点，避免教学内容平铺直叙，减轻学生的学习压力，充分利用好学生有限的精力和注意力。最后，要有意识且适当地扩大学生的知识面，加深学生对现有知识的理解，尽量把学生学习的知识连贯起来，对于可能涉及到的超出课程标准的知识进行讲解。

四、重视课后训练

课后训练是学生学习活动的重要组成部分，是学生成绩拉开差距的手段之一。通过课后训练，学生可以有一个质的提高，所以，重视课后训练，加强课后训练方式方法的引导也是教学的重要内容。课后训练的关键是培养和利用学生发散思维，教师给出的训练习题应具有代表性，学生通过这样的习题练习可以对相关知识进行系统的思考和复习，达到事半功倍的效果。课后训练应以质取胜，要让学生巩固所学知识，使之融会贯通。学习效率高了，学生自然就会主动去学习。

五、指导学生掌握阅读技巧

学生的阅读技巧关系到学生的学习效率。通常来说，对于一篇新的章节，学生是通过阅读进行第一次接触的。如果学生掌握了科学、高效的阅读技巧，对章节的理解将更加深刻和细腻。对于例题，教师可以引导学生多提问题，分析例题的切入角度，研究例题的运算步骤和方法。对于文章的结论和定义，教师要带领学生对其进行深刻的分析，确保学生能准确把握其本质，达到熟练运用的目的。随着阅读技巧的提高，学生对教师的依赖性逐步减小，学生的自学能力也将稳步提高。

总之，在初中数学教学中，加强学生自主学习理念的渗透，不仅能提高学生的学习效率，促进教师教学水平的提高，而且也是新课改的要求，是提高学校教学质量的需要。

参考文献：

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