动机因素在化学教学中的重要性

王拯宇

近几年高考理综化学试题重视基础知识和能力的考查，强调理论联系实际，综合性强，学生要想取得好成绩，智力因素是一方面，非智力因素的影响也不可忽视。在诸多非智力因素中，学习兴趣、求知欲、学习意向等动机因素对化学教学效果有直接的影响，本文将就此展开探讨。

一、了解学生的学习动机

学习动机是直接推动学生学习活动的内部心理力量。教师要善于观察学生，了解学生的学习动机。优秀的学生有追求的目标、学习的愿望、浓厚的学习兴趣、坚定的学习信念及克服困难的毅力，这些是他们积极学习并取得优秀成绩的动力。而差生则不然，由于缺乏学习动力，学习效果不佳，成绩越差动力越弱，形成恶性循环，丧失学习的兴趣与信心，出现厌学、弃学、逃学等不良现象。为此，教师要善于了解学生为什么而学，学习的积极性、主动性如何；观察学生的情绪变化，看他们把学习当成一种负担和压力，还是作为一种乐趣与追求；对待学习中的困难或失败是充满信心还是知难而退。了解了这些，就能很好地对学生进行引导，使他们端正学习动机。

二、分析动机，对症下药

学生的学习动机受下面诸多因素的影响：

1.家庭因素。因每位学生的家庭情况不相同，不同的生活环境、生活经历使每个人的性格也不相同，对动机弱者只有正确分析，才能对症下药。比如本来成绩不错的学生赵某，最近课堂上精神不集中，甚至有时睡觉，课下我找他谈心，才知道上高三后压力很大，父母年纪大，家庭条件不好，考上大学也念不起，因此思想上的压力导致了学习动机不强，出现了上述情况。我感到他的情况具有代表性，就利用几分钟时间在班级进行教育和开导，不但使这位学生打消了思想上的顾虑，其他的同学也豁然开朗。

2.社会影响。学生正处在人生观、价值观等思想意识形成的过程中，很容易受到社会上不良风气的影响，使他们错误地认为学与不学，学习好与坏都一样，导致学习态度消极、学习动机不强、整天混日子。针对这种情况，教师应该多做学生的思想工作，让学生懂得不上大学虽然能生活，学习不好虽然也能找到工作，但知识不论过去、现在还是将来，都是世界上最宝贵的财富，有了它不但能促进社会的发展，而且能提高自身的人生价值，帮助学生树立正确的人生态度和学习态度。

3.自身因素。有些学生因自身条件不好或生理缺陷等导致缺乏自信、自卑感强，影响求知愿望。比如我教过的一个学生，他总觉得自己处处不如别人，事事比别人差，对自己的学习没有信心，觉得自己再怎么努力也比不上别人，有什么难题也不敢问别人，学习上主动性降低，导致学习成绩日渐下滑。我了解情况后，同他进行了认真的沟通和交流，使他认识到自己没必要和别人过多地比较，不要设置太高目标，脚踏实地去生活和学习，后来他有了自信，几乎变了一个人，学习成绩也在慢慢提升。

4.学校环境。校园环境的好坏、师资力量的雄厚等无时无刻不从侧面影响着学生的学习。一个学校如果校舍整洁、舒适美观、环境幽雅，给人以美的享受；学生之间充满友爱、关心、互助；所在的集体团结、向上；教师工作认真负责、业务熟练、关心学生、讲究奉献；师生之间和平、平等、民主，不但能使学生学得放松，还能增加学习兴趣，增强学习动机。

5.教师因素。教师在提高教学质量和自身业务素质的同时，还要善于调动学生学习的积极性。以化学课为例，要利用提高学生的化学学习兴趣激发其良好的学习动机。

（1）利用化学试验教学提高学习兴趣。如在讲活性碳吸附作用时，除了讲工业用活性碳做脱色剂及日常生活中用活性碳除冰箱异味外，还讲了一战中德国首先使用氯气等化学武器，而苏联著名化学家泽林斯基用活性碳制成最早的防毒面具，拯救了千百万人生命的故事。这样不但巩固了吸附作用的知识，还解答了实际生活中的具体问题，激发了学生的学习兴趣。

（2）利用“快捷经验公式”。如“十字叉乘法”在有机、无机知识中多方面的应用；守恒法、迁移类比法、方程式合并法、多步反应一步计算法在卤素及化合物的性质分析、气体的实验室制取等方面的应用。

（3）利用卡片、图表法记忆。可以让学生准备一些卡片，在卡片的正面用不同颜色的笔写上元素符号、方程式、定义、规律，反面写上相应的名称、含义、解释、要点等要记忆的内容，空闲时间拿出来背诵，反复记忆。比如元素周期表中的第七族卤族元素：氟、氯、溴、碘。这四种元素的单质以及化合物的化学性质比较繁多，学生很不容易记忆，还有一些颜色和状态的变化等知识点比较零散，通过图表法记忆既直观又具体，记忆时相对容易一些。

（4）把一些规律、结论、机理等变成顺口溜。如酸与醇的酯化反应机理，概括为“酸脱羟基醇脱氢”；盐水解“谁弱谁水解，谁强显谁性”；钠溶于水的现象“浮、溶、游、响、红”。

（5）善于归纳总结。如物质的量溶液配置、离子方程式书写六条注意问题；工业制硫酸的“五个三”“一回收”；化学平衡状态的特征“逆、等、动、定、变”等。

总之，要想提高化学教学效果，除智力因素外，一定不能忽视非智力因素，并处理好这两种因素对教学的影响。动机是动力，有了动力，学生才能获得长足发展。

（责任编辑 付淑霞）