优化教学结构,提高学习兴趣
2014-09-17苏越琼
苏越琼
摘 要: 学生兴趣如何直接影响到学生学习水平的高低。只有努力激发学生的学习兴趣,才能拨动学生的情绪之弦,才能调动学生的学习积极性,达到预期的教学效果,达成共识,从而共享、共进。
关键词: 教学结合 兴趣 语文教学
“兴趣是最好的老师”。从心理学角度分析,对某一事物感兴趣,就能诱发大脑皮层的兴奋,且兴奋持续,是记忆的最佳状态。兴趣是人们的心理倾向,是学生参与学习的强大内驱力。学生兴趣如何,直接影响到学生水平的高低。只有努力激发学生的学习兴趣,才能拨动学生的情绪之弦,才能调动学生的学习积极性,才能达到预期的教学效果。
一、质疑解疑,尊重学生
“疑是思之始,学之端”。德国教育家第斯多惠指出:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”在教学中,教师要留给学生“空白地带”,让学生质疑、解疑。学生常有问题,才能常会思考、常有创新。要实现由生疑到无疑的转换,需要对文本不断叩问、不断探究。童心无忌,童心无邪,孩子们头脑里充满幻想。小学书本中有不少课文内容选文优美,既密切联系孩子的生活经验,又有利于启迪孩子的智慧,激发想象,教师要学会尊重学生。
例如《春雨的色彩》一课,提问“春雨到底是什么颜色的呢?”,足以让孩子们展开想象的翅膀任意驰骋。有的学生说:“我认为春雨是蓝色的,因为天是蓝色的。雨是从天上下来的啊!”有的学生说:“我认为春雨是五颜六色的,落在草地上是绿色,落在杜鹃丛中的是红色,落在油菜花上的是黄色。”一个学生激动地大声说:“老师,我有一个办法让花草树木都变成黄色,那就是让天下黄色的雨!”看着他们一张张兴奋的脸,我想孩子们已经在想象与争议之中明白了“春雨对大地的滋润”。孩子们心中的春雨是那样自然、那样随意、那样奇思妙想,课堂妙趣横生。要尊重孩子们的个性,尊重他们的心理自由,尊重他们的观察,尊重他们的体验,尊重他们的审美差异,鼓励他们创造出属于自己的东西,这样才能取得他们的认同,才能达到预期的教学效果——“春雨润物细无声”。
二、教学相长,保持兴趣
首先,建立良好的师生关系,是保持学生写作兴趣的一项重要外部因素。学生往往喜欢哪个老师,就喜欢学他(她)教的那门课。为了培养师生情,我常常和学生互说一些趣事,出一些类似《和老师说悄悄话》、《我把老师请到家》等的作文题。这样既让学生练习了写作,又拉近了师生距离,更了解了他们的喜怒哀乐,帮助他们排忧解难,获得他们的敬佩和信任。其次,让学生参与教学,当“作文指导小老师”。大部分作文写作中,老师把题目写在黑板上,让学生分组讨论,选出代表上讲台谈题目的意思,应怎样选材,采取哪种写作方法,等等。这样学生毫无拘束,兴趣浓厚,充分发挥语言表达能力、想象能力,提高写作兴趣。
教学离不开阅读,但读要汲取精华。古人云:“劳于读书,逸于作文。”真正的读写结合能提高作文水平。因此,引导学生读一些历史的名人逸事、个性作品,能丰富学生的写作素材。学生在读书中不仅领悟到作品的表达技巧,还领悟到作品的思想和文化内涵,这恰恰决定他们的写作水平。一个人的阅读量是有限的,可以组织学生相互交流讨论,组织学生在思考、反省中接受教育,潜移默化地提高阅读水平和写作能力,学以致用,与时俱进。
三、深入研读文本,丰富学生的情感因素
语文是语言、文字、文学的综合。语文是人们传递信息、交流信息的工具,无论是绘景状物还是叙事写人,都饱含作者丰富的情感。因此备课时,教师将体验到的情感融入教学之中,用热情、激情、真情撞击学生的心灵,才能掀动学生情感的涟漪,使他们置身于充满浓烈气氛的情境中受到感染。
当我们诵读无数名家名作时,无不为其中广阔如宇宙的内容所陶醉、所感染、所倾倒和折服,从中可以清晰窥视中华民族文明与文化的源远流长。这不但是一种文化的生生不息,更是一个民族生生不息的脉搏。余秋雨先生曾说:“中国经历的毁灭性战乱太多,而唯一没有毁灭的是那一首首唐诗宋词元曲,一部部经典。这是多么宝贵的财富呀!”课上,师生沉浸在情感交流的氛围里,显然,学生在这种氛围下,一方面在追寻作者的足迹、情感的融洽,另一方面在幼小的心灵深处,会获得思想震撼与教育。
总之,在教学中,关注学生的兴趣所在,教师在课堂教学中起主导作用。教师在写好教案的同时应不时思考,学生的学习兴趣在哪?如何教学才能更好地激发学生的学习兴趣,并换位思考:如果我们是学生,会喜欢教师采用什么样的教学方式呢?这样才能针对学生好奇心重、求知欲强的特点,让学生在探索中接受知识,教师也能在学生的讨论中发现学生的优缺点,并及时补充修正,发挥学生的主体作用,达到预期的教学效果,达成共识、共享、共进。endprint